高职《建筑力学》课程体系的改革与探索.docx

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1、高职建筑力学课程体系的改革与探索 企业和社会的需求，是我们必需仔细探讨和探究的问题。 二、力学课程体系的构建 1.课程体系提出的背景。以目前我校运用的由肖燕主编的建筑力学教材为例，该教材为一般高等教化高职高专土建类“十二五”规划教材，教学内容主要包括三大篇，详细的内容如表1所示。 从表格的内容可以看出，建筑力学的内容基本涵盖了本科阶段的理论力学、材料力学及结构力学，第一篇对应的是理论力学，其次篇对应的是材料力学，第三篇对应的是结构力学。像这样编排教学内容的力学教材有许多，在此不一一赘述。这样的内容支配的确是把三大力学的重点都排列进去了，与学科体系的课程内容相比，只是在深度和难度上有所降低，但不

2、能满意职业教化的要求。如前述，力学以建筑结构及构件的受力、变形以及破坏作为探讨对象，因此，力学在工程中应用时首先要提取出相应的工程计算模型，然后依据其计算模型确定要采纳的手段。例如，属于杆系结构的工程对象可用材料力学、结构力学的手段进行分析。力学是一个分析与计算的工具，我们进行力学教学的目的是让学生在实际工程中能敏捷运用这个工具，为解决实际的设计、施工的问题供应思路、方法和手段。基于此，本文提出了建筑力学“二维一体”的课程体系。 2.“二维一体”课程体系构建的依据。课程体系的构建必需以人才培育方案作为依据。 3.“二维一体”课程体系的设计。针对目前建筑力学在教学过程中出现的问题，依据近几年教学

3、的实践和总结，在此提出建立“二维一体”课程体系，如表2所示。 从上表可以看出，课程体系以技能培育为核心，以工程结构或构件为载体，整合相关学问点，融“教与学”为一体，组织实施教学，突出学问在工程实际中的运用。在整个体系中，基础模块是整个力学学习的基石，介绍的是通用力学计算方法，是后续章节计算的基础；进阶模块是对建筑工程中常见的受力构件进行分析与计算，此模块要求学生驾驭材料力学、结构力学的相关理论与计算方法，这是一个综合解决实际问题的过程，有利于学生形成工程概念，培育工程思维，驾驭解决问题的方法；进修模块是超静定结构的内容，该内容可由老师或学生依据实际授课状况实行敏捷的学习方式完成。 三、“二维一

4、体”课程体系实施的保障措施 1.加强教学资源建设。要实现建筑力学课程的改革，首先是要有相应的教材以及与之配套的课件、题库等。 2.改革教学方法与手段。改革传统的“以老师为主导”的课堂教学模式，敏捷运用多种教学方法，激发学生学习爱好。在教学过程中，应依据教学内容和学生的特点，因材施教，敏捷运用探究式教学法、实践操作法，引导学生主动思索、主动探究，使学生由被动接受学问向主动探求学问转变，使老师由学问技能的讲授者向教学活动的设计者、组织者、引导者转变，从而使教学目标由传授学问、培育技能向使学生在学问、实力、素質等方面全面发展转变，不断提高学生的学习实力。敏捷运用各种教学手段，提高教学效果。对于力学类

5、课程，在课堂上要注意演绎推理，对重点内容层层解析，学生才简单接受和理解。 3.改革教学评价。教学评价的目的在于激发学生参加学习的主动性与主动性，同时也为老师总结教学阅历，以便更好地组织教学。建筑力学的考核以期中、期末考试卷面成果为主。众所周知，卷面成果并不能真实、全面地反映学生的实力，尤其是在职业院校，老师更不能把对学生的评价集中在一份份试卷上。建筑力学课程的教学评价体系应当遵循“过程与结果并重”的原则，在以学生为主的课堂上，老师应注意对学生在课堂上的过程性考核，对学生自主学习、团队协作、动手实力等表现刚好地赐予评价打分，再适当地与期中、期末考试成果结合，综合、全面、客观地评价学生。 四、结论

6、 建筑力学“二维一体”课程体系的建立是在建筑力学课程改革中所做的探究和尝试，符合学生认知成长规律，同时也能满意岗位职业要求，与工程实际联系紧密。但以此课程体系为依据编写建筑力学教材、制作与之配套的其他教学资源，还须要做进一步的探讨和探究。 参考文献： 1马崇武，徐有基，秦怀泉.土木工程专业力学课程改革的探讨与实践J.高教论坛，2022，. 2肖艳.建筑力学S.北京：中国水利水电出版社，2022. 3胡敏，于庆峰.高职高专建筑类专业力学课程体系改革的思索J.内蒙古农业高校学报，2022，. 4张亚芳，禹奇才.建筑力学课程体系教学改革刍议J.广州高校学报，2002，. 5李秀.高职建筑力学课程改革实践与探究J.课程教化探讨，2022，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页