《我的伯父鲁迅先生》教学反思.doc

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1、我的伯父鲁迅先生教学反思篇一：我的伯父鲁迅先生教学反思在教学我的伯父鲁迅先生时，为了营造强烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，在上课之前，我对教材进行了深入和独到的解读。以悼念这条明线贯穿全课，辅以关爱这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。综观整堂课，具体体现在，用悼念把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。以反映鲁迅先生高尚品质的深受爱戴教育儿童顽强斗争和蔼慈祥同情大众关心他人为小标题，将课文内容进行高度的浓缩和提炼。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴

2、一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，我设计周晔在追悼会上的这种情感，在预习检测这一环节用回忆引出每一个小故事，在探究新知这一环节上再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅先生的博大精神上来。相互照应，让课更显精致。在课堂进行的过程中，对课堂节奏的把握也是非常重要的。救助车夫这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅先生救助车夫的那几个动作入手，通过对半跪的分析，让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象。再让学生想象，通过想象让画面动起来。让学生去寻找鲁迅跪了多长时间，让学生有

3、了一种震撼。然后通过设计情境，自然体会到鲁迅先生对劳苦大众的同情。最后反复诵读两个清清楚楚的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。我的伯父鲁迅先生共分六段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问为什么伯父深受众人的爱戴入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由因推出果，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对伯父为什么得到众人的爱戴？这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想

4、得多，所以伯父深受众人的爱戴。阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这堂课，教学时加大了朗读训练的力度。也成为这节课训练的主要内容。默读，小声读，师生角色朗读，引读，重点句子反复读，形式多样。这节课基本上克服了满堂课串讲串问的弊端，做到了以读为本，比较重视加强语言文字的训练。这节课中尚有不足之处，在总结提升、达标检测这两环节中对学生语言文字训练尚欠到位；抓住词句，让学生深入细致地去挖掘，与学生产生共鸣还不够深入；鼓励学生谈出带有个人情感的见解，鼓励创见性的发言还做得不够。在今后教学中会不断改进。第 3 页 共 3 页