The first day at school教学反思.doc

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1、The first day at school教学反思反思一：the first day at school教学反思5aunit1的重点是学习there be 句型的一般疑问和特殊疑问句how many .are there.?及其答语.本节课是讲六个新单词和there be 句型的一般疑问句。there be 结构的肯定句在4b中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下在学生对there be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行there be 句型一般疑问句及其答句的讲解我是这样做的：先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用there be 句型来造句如：there is

2、a tv in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：is there a tv in the classroom? 学生很快会明白过来用yes.来回答但是这个时候老师就要教他们说完整，学会用：yes, there is. no, there isn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。在教授新句型时，我采用发现法教学，让学生通过观察，比较，总结出两者的相同和不同处。试着让他们找出规律，学会怎样把there be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们some和any 之间的转换。紧接着我又将新旧单词放入新句型中

3、和学生进行问答操练。总的说来，一堂课下来，学生反映还可以。但是，可能是初学的缘故，学生还存在两个问题。（1）在新句型中不能正确使用单复数（2）对新句型的肯定和否定回答还不熟练。不过这并不要紧，在以下几堂课我会有针对性的对学生进行操练，我相信问题一定会得到解决的。总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。课堂我采用听说较多的形式。这样的听说课程不是尽善尽美的，英语教学质量的高低在很大的程度上取决于练习的质和量。每节课安排上质好量宜的笔头练习，使学生的听、说、读、写能力通过相宜的训练得到发展，使之成为提高教学质

4、量的正相关。回顾这节课,这节课的不足之处有很多。学生对于复数的句型掌握情况并不是很好。特别是some,any的运用和is ,are的运用，有点让我头疼。而且复数的变化也模糊不清。因此对复数的训练与传授迫在眉睫。而单数句型学生掌握较好，可以直接放手，这样就可以留出更多的时间，操练课文中的句子。反思二：the first day at school教学反思新学期的第一单元的教材内容很应景，学生们开学了，校园里有了一幢新大楼，大楼里有各种教室，很贴近学生生活的开学生活。在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维。让学生在情境中学会交际。本单元的重点是学习there be 句型

5、，4b中学生曾接触过它的肯定句，本单元要学习它的一般疑问句还有回答。在上新课之前要先复习一下在学生对there be结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行there be句型一般疑问句及其答句的讲解。本单元的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，并逐步培养学生用英语进行交际的能力。开始通过提问what’s in our classroom/school？唤起学生对

6、there is/are… 句型的记忆，从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。如：there is a tv in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：is there a tv in the classroom? 学生很快会明白过来用yes.来回答。这个时候我就引导他们说完整，学会用：yes, there is. no, there isnt.来表达。复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把there be句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把there be句型肯定句改为一般疑问句。此时，我用简洁的语言再总结一下，特别提醒他们注意的是some和any 之间的转换。第 4 页 共 4 页