山中访友教学反思.doc

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1、山中访友教学反思山中访友教学反思一：山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情， 走进山林，探访善终的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、详明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。在教学中，我就紧紧抓住山中访友这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读文本的线索：（1）揭题后，我让学生猜测作者去山中访友的对象是谁呢？以此激发学生的阅读期待。（2）作者在山中拜访了那些朋友？通过初读课文，学生明白了拜访的朋友原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、

2、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等，概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。（3）课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？然后让学生细致深入地读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。（4）在教学快结束时，我问学生你是否也有过类似的体验？学生纷纷回忆到：春游的时候，我们的心情愉快，看到小鸟和树枝随风摆动，我们觉得他们的心情和我们一样高兴，小鸟在快乐地唱歌，树枝好象也在欢乐地舞蹈。我通过激发学生回忆类似的体验，让学生再一次体会到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。总之，在教学时，我更多地考虑让学生在读中感悟，在读中收获，在读中

3、积累，在读中迁移。引导学生学会抓住主线理解全文，体会作者所表达的思想感情。山中访友教学反思二：山中访友是本学期的第一篇课文，构思新奇、富有想像力、充满童趣。我在老教材中未有过接触，所以钻研教材、结合学情颇费了工夫。语文课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我自己觉得在这一点上有些可取之处：1、课前收集资料，创设学习情境因为刚开学，学生的时间比较充裕，我就布置他们查阅了一些有关大自然的图片资料，还让有条件的学生将图片打印出来，贴在四周，为学生营造出置身于大自然中的情境。2、导入激发阅读兴趣著名教育家顾泠沅说：在课堂教学中，对

4、教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。上课伊始，我出示了贾岛的寻隐者不遇，在学生了解大意的基础上板书课题山中访友，随即提问：看到课题，你有什么疑惑？一石激起千层浪，学生赶紧道出了心中的疑团。所以，当我叫他们自由阅读课文，解开谜团时，他们都有些迫不及待了。3、拓展想象空间，领悟作者感受在讲课过程中应着重调动起学生对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的露珠与我交换眼神、每一课树都在望着我这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢？朋友，你好！你最近好吗？见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。-老朋友见面后的亲切感学生们完全的体会到了；在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告诉我：老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我都头发似乎也要竖起来了-真的，我真的感觉到了！看着他们愉快的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应该创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。第 4 页 共 4 页