我们的远古祖先教学反思.doc

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1、我们的远古祖先教学反思反思一：我们的远古祖先教学反思第一堂历史课对于教师与学生来说，双方彼此陌生，却都有互相了解的强烈愿望。如何上好第一节历史课，打破师生双方原有的陌生感和距离感，实现自主对话意识与能力养成非常的重要。如何营造和谐的师生关系是第一课就要解决的问题。兴趣是最好的老师，初一的学生对历史是什么，历史课讲什么是很疑惑的，所以第一课必须让学生体会这一课程内涵。我们的远古祖先开课的第一部分内容是关于人类的起源问题。在导入此课时我先对自己的历史向学生作了介绍，其中包括姓名、出生地、家庭环境、个人成长历史，包括兴趣与爱好等，我的这一做法深深感染了学生，他们对我顿时亲近起来，还不是的向我提问，我

2、借此也让学生解释说其实历史并不是遥不可及的而是真实的、可感的；历史无处不在、无时不在，历史就在我们自己的身边。之后我引导学生以拜访的形式了解了洞穴中祖先（北京人的头部复原像、北京人用过的石器），定居的祖先（山顶洞人的骨针和项链），并向学生展示了丰富的图像材料，并引导学生对所看到的所想到的东西进行交流。这种拜访式的教学，使学生似乎成远古时代的人，在那样的环境里亲自体验当时的生活，也体验到我们远古祖先的智慧和淳朴的情感。通过本节课的学习，也让我感受到这节课学生是主动的在学习，主动的去探究，并且非常快乐的要把自己所想的、所感受的东西表述出来与大家分享。这也让我深深地体会到要实现学生自主对话意识与能力

3、养成必须首先营造良好的师生关系，同时要深入挖掘课程资源，激发学生探究兴趣，要赋予学生思考交流的环境空间与方法。反思二：我们的远古祖先教学反思在导入我们的远古祖先人类的起源时，本来设想先从传说入手，问道：自从有了人类，就有了人类的历史，那么人是怎么来的呢？学生立刻回答：人是由猿猴变来的！我有些高兴，学生有知识基础，又有些疑问，他们这样肯定，是怎样知道的？我接着问：从古猿到我们现代人的进化经历了哪些过程？学生起嘴八舌的回答：古猿、能人、直立人、智人、现代人。完全正确，你们是怎么知道的？小学科学课学过。学过的同学举手。结果全班学生都举起手来，太意外了，学生的知识真是很丰富，人的进化阶段这些知识在讲世

4、界史时才会讲到。我立刻鼓励他们：大家能把学过的知识记住，并能用到，说明大家很会学习。课程还要继续，我不想失去这堂课人文的色彩，于是我说：同学们已经揭去了人类起源的神秘面纱，有了科学的知识，但在我国和西方，对于人类的起源，也有着美好的传说，有谁知道？学生讲了女娲造人的传说，对于西方的亚当、夏娃的故事比较陌生，学生很惊奇，配合着演示文稿的使用，从学生的神态可以判断出，很感兴趣。传说虽动人，但毕竟不是事实，人类经过从猿到人的演变，是一个漫长的过程，中国什么时候有古人类居住，是考古学家一直关注的问题，考古学家的发现证明，中国是人类的发源地之一，在中国大地上，广泛分布着我们远古祖先的遗迹，我打出我国境内主要远古人类遗址分布示意图，开始转入正题。第 3 页 共 3 页