春光染绿我们双脚教学反思.doc

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1、春光染绿我们双脚教学反思反思一：春光染绿我们双脚教学反思春光染绿我们双脚是一首现代诗歌，文字优美。通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。文章是围绕染绿一词而进行的。在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。接着我引导理解开头和结尾染绿各是什么意思。第一节的染绿学生很快就回答出来。第二个染绿学生大多没有回答出来。这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个染绿是学生绿化了荒山后的喜悦心情。在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对染绿的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收

2、获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。反思二：春光染绿我们双脚教学反思春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果。我们撒一路欢笑锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣，表现春光

3、的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如林涛煎熬），意象（如小鸟、松鼠、小兔、小猴）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。在教学中，我是这样做的：1.

4、把主动权交换给学生，让他们自己学，自己讨论难字写法，而且还分解写字笔画教学，收到良效。2.引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象感受动物们生活得无忧无虑的情景，感受人们生活的美好、安宁。3.指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。反思三：春光染绿我们双脚教学反思春光染绿我们双脚是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。1、在反复诵读中了解诗歌特点。通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，荒山野岭成了青山碧岭。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。第 4 页 共 4 页