雨点儿教学反思.doc

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1、雨点儿教学反思反思一：雨点儿教学反思雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。在上课时，先用猜谜作为导入，激发学生的兴趣。再通过指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会睡觉、散步、奔跑、跳跃。又以动作来让学生理解什么是散步、什么是奔跑、什么是跳跃。 学生纷纷扮成小雨点，一边做动作一边朗读诗文，指导学生通过朗读的轻重缓急来体会小雨点的各种形态。接着，我又问：如果你是小雨点，你还会落在哪里呢？会

2、干什么呢？先让让学生说一说，最后再让学生写下来，孩子们个个来了劲，说得还真不赖。有的说：雨点落在房顶上，在房顶上看风景。有的说：雨点落在瓦片上，在片上弹琴。有的说：雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。仿写时，陆晨昊小朋友写得更妙：雨点雨点落进果园里，给苹果树加营养。雨点落进草丛里，给毛毛虫洗澡。雨点落进泥土里，给种子、禾苗喝水。雨点落进竹林里，给春笋敲响了闹钟。他还在课文基础上进行了改写，看来还不能小看这群娃娃，在以后的课堂上要多进行这样的训练，其实孩子的潜力也是无穷的。反思二：雨点儿教学反思雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小

3、溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用千条线万条线，落入水中都不见这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导春天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了呢？我点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出池塘这个词语，知道学生读准了字音，又问雨点又是怎样到小池塘里去的呢？，从而引出四会字词语落进。请孩子利用表演的方式更清楚地理解落的意思，并提醒学生落

4、是上下结构，并非左右结构。二、指导看图，理解字词，读出感情。我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会睡觉、散步、奔跑、跳跃。特别是在理解散步时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。三、展开想象，练习说话在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？第 3 页 共 3 页