2022年初中语文课 [初中语文论文：初中语文课堂教学与心理整合探究].doc

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1、2022年初中语文课 初中语文论文：初中语文课堂教学与心理整合探究初中语文论文：初中语文课堂教学与心理整合探究一、语文与心理结合的必要性初中阶段是人身心发展的重要时期，其发展的广度与深度将对人的一生产生重要影响。无论是农村还是城市，学生的发展，都要经历同样的过程与规律，从小学步入中学后，都普遍存在着身心状况和学校生活不相适应的现状，都要经过那个让人又爱又无奈的青春期，然而由于种种原因，农村学生的这种种心理不适应却不能得到即时有效的帮助，这里有偏远农村地区的共性。之一：父母即时教育与陪伴的缺失偏远农村的孩子，父母在外面打工，在孩子成长的关键期，父母大都不在身边。之二：农村学校心理教学的现状1.学

2、校心理教师的组成：校医、后勤人员等，真正有一点心理知识的很少，有点心理背景又愿意去做的教师更是凤毛麟角。2.心理课程的设置：课程表上少有学科体现，即使课程表上有所体现，心理课程的设置大都可有可无。3.教师的教育观念：大部分教师的只重视学生的学习成绩，很少关注学生的心理健康教育。二、语文教学与心理结合的可能性（一）新课堂标准的方向性指引语文课程标准：课程性质与地位中指出：语文是工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。从语文课程标准中可以看出：语文学科教学是完善人的一种手段，最终的目的在于要促进人的心理发展。人类的心理一方面是不断发展的，另一方面又是有阶段性的。应该将心理发展的连续性和阶段性统一

3、起来，将相对主义的开放和理想化的终点统一起来，这样才能既科学地解释生命全程的心理持续发展趋势，又探讨不同年龄阶段心理发展的特征。这是科学的关于心理发展的论述。一线教学的语文教师，把自己的学科教学与学生的心理发展结合起来，就更可以在学科教学的同时关注到学生的身心，教师的教学也可以事半功倍，学生更可以飞速提升。因为二者的目的是一致的，将发展心理学的理念运用到连续的教学中，将普通心理学的理论用在阶段的课堂上，对改善语文学科的教学，语文的工具性地位有很大的提高。学生的身心也会得到很大的发展，如果二者运用契合，游刃有余，学生的发展就如生命之树茁壮、茂盛。（二）语文教材心理信息的丰富性1.不同的课文，不同课文的作者，都为不同的目的而向特定的读者写作表达的，有特定的心理表达。就如“一千个人有一千个哈呣雷特”。2.课堂中学习每一点知识、进行每一项能力训练，都会涉及到教育心理和学习者的心理，尤其是学习心理，即教学内容目标与教学心理也有着联系.这些联系，正是我们在语文教学中可以并且需要挖掘的进行心理健康教育渗透的因素。孤独之旅是山东教育出版八年级下册的一篇含有心理信息的现代文.小主人公杜小康因家庭变故，不仅失学还要离开母亲和小伙伴去放鸭。在这孤独的旅程中 第 3 页 共 3 页