三年制高专护理专业人才培养模式研究进展.docx

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1、三年制高专护理专业人才培养模式研究进展 摘要： 三年制高专护理专业人才培育模式确定着护理人才培育的方向和质量，如何培育出满意临床、社区护理工作需求的合格的护士，始终是护理教化界探讨的焦点，为培育德才兼备的技能型护理特地人才，从课程体系、教学设计、师资队伍建设、培育途径与特色、实践教学等方面进行了一系列改革与创新，将三年制高专护理专业学生培育成德才兼备的高素养技能型护理特地人才。 Abstract： The training mode decides the direction and quality of nursing talent training in three-year colleg

2、es. How to cultivate qualified nurses meeting the clinical and community nursing demand has been the focus of nursing educators to explore. In order to cultivate skilled nursing talents with both ability and political integrity in three-year colleges， a series of reform and innovation is conducted f

3、rom course system， teaching design， teaching staff construction， cultivating ways and features， practice teaching and other aspects. 关键词： 人才培育模式；高职高专；护理；护生 Key words： talent training mode；higher vocational college；nursing；nursing student 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1016-431101-0230-02 0 引言 随着社会的发展和医疗卫

4、生服务模式的转变，护理学有了更深刻的内涵和更广袤的外延，这对护理专业人才培育质量提出了更高的要求。但目前我国高职高专层次的护理教化还不能满意人们日益增长的卫生需求。因此，培育适应目前社会和时代发展所须要的高素养护理人才已成为解决和提高医疗服务质量的关键。从确定培育目标、优化课程设置、重视职业素养的培育、改革教学方法与教学手段、强化实践技能等方面进行了改革，现综述如下。 1 确定培育目标 培育目标的定位确定该专业人才培育规格，包括政治思想、业务素养、业务实力，是制订教学安排的依据。教学安排是实现人才培育的总体安排和实施方案，是办学思想、人才培育模式和对学生学问结构的详细体现，是组织、管理教学及监

5、控教学质量的依据1。 2 优化课程设置 在三年高专护理的课程设置中，要体现“应用型”、“技术型”的特点，保山中医药高等专科学校通过校院合作，订单培育等活动，在护理专业建设指导委员会的指导下，以临床护理岗位需求设计课程内容与教学安排，强化实践性与应用性，更新教学内容。打造优质核心课程，开发本校教材和教辅材料，共建共享优质教学资源库，以优质课程建设带动课程体系的改革。 2.1 整合压缩基础课程 一些院校遵照“必需”、“够用”的原则，整合专业基础课，压缩基础课时，使护理学课程从医学课程体系中解脱出来。例如宁夏医学院护理学院2将组织胚胎学、解剖学、生理学合并为正常人体学，将免疫学、病原微生物、寄生虫学

6、的基本学问及常见疾病的病理改变合并为疾病学基础。 2.2 重视双证教化 很多院校都将全国护士执业资格考试融合到平常教学中，考前办辅导班，使学生能够顺当通过全国护士执业资格考试，毕业时能够取得毕业证和全国护士执业资格证。 3 强化职业素养培育，提高学生的综合素养 随着现代医学模式的转变，患者自我爱护意识明显增加，在这种新形势下，不仅要求护生具有高尚的思想，优秀的技术，还要求护生具有较强的法律学问，平安防范意识，并能够刚好精确的处理工作中出现的各种问题。 3.1 注意首因效应，打造完备护士形象 护士形象是护士外在美与内在美的和谐统一，它对护理工作的效果产生干脆的影响。仪表端庄大方、语言亲切亲善、举

7、止温文尔雅，这样会让病人以开心的心情接受治疗，同时也可以在最短的时间里消退护生惊慌的心理，让护生能够愉悦地起先临床实习，给今后的护理工作带来便利。 3.2 树立优质服务护理理念，提高护士的职业素养 作为一名护士，酷爱护理工作，对工作一丝不苟、对患者仔细负责的品德以及无私奉献的精神极为重要。明确剧烈的事业心和责任感是我们具备良好职业素养的前提，也是我们做好临床护理工作的动力。 3.3 增加护生法律意识 作为护理学生，必需尽早树立法律观念，增加法律意识，提高“慎独”精神，仔细学习医疗法律法规，加强工作责任心，在工作中严格三查八对，刚好精确地书写护理文书，按时正确地执行医嘱。在工作实践过程中严格根据

8、法律法规来要求自己，努力使护理事业在法制战线上健康成长。 4 强化实践技能，融教、学、做为一体 构建“教、学、做”一体化的课程体系，许多学校都注意理论和实践并重，强化实践技能的培育。如大庆医学高等专科学校3理论课和实践课同步建设，制定了护理专业课实训大纲、实习指南和实习手册，通过校内实训、临床见习、毕业实习等培育学生的职业实力、创新精神，提高了学生操作技能。 5 改革教学方法与手段 围绕学问、实力、素养协调发展这条主线，以全面提高教学质量为目标，将素养教化理念贯穿于教学全过程，引导学生“在学习中探讨，在探讨中学习”，发挥学生的主体主动性和创建性。 主动实践以案例为基础的启发式、探讨式、情景式等

9、教学方法，从“灌输式”教学向“引导式”教学转变，从而提高学生的学习爱好，变被动学习为主动学习。 6 改革考试形式和内容 除常规理论考试外，学习借鉴实施多站式客观结构化临床技能考核的考核方法，实施多站式流水式临床实力考核，建立了技能模拟训练系统及相应的技能考核病例库，考核站点包括健康评估、健康教化、病例分析、技能操作四个站点，考核方式包括口试、笔试、操作和答辩等，综合评价学生沟通沟通实力、健康评估实力、分析决策实力、健康教化实力、技术操作实力，体现“学问、实力、素养”的培育宗旨，引导和促进了学生提高临床实际实力的意识和主动性，也增加了考试的客观公正性。 7 加强高素养师资队伍建设 在创新护理人才

10、培育模式的实践过程中，能否培育出高素养应用型人才，取决于高素养高素养师资队伍建设的水平。护理教化工作者首先提高自身的整体素养，才能培育出高素养的护生。加强护理师资队伍建设需从四个方面强化：提高护理师资的业务水平；提高教化探讨实力；培育高尚的道德品质；最终护理师资应具备合理的实力结构。师资方面强调“双师型”老师建设，以护理专业教化教学实力培训和测评为载体，以临床护理实践为手段，注意培育专业带头人和骨干老师，打造数量足够、专兼结合、结构合理、实力突出、素养优良的师资队伍。 总之，各个院校都在依据自己的实际状况主动进行人才培育模式的改革，下一步更应当从人才培育模式改革体系的完善、详细的实施、评价和改

11、革的保障方面努力，争取培育出满意临床、社区护理工作需求的德才兼备的技能型护理特地人才。 参考文献： 1涂明华，沈宁，戴宝珍，等.护理高职高专教化人才培育模式和课程体系改革与建设的探讨J.中国高等医学教化，2022，4：l-3. 2张琳.五年制高职护理人才培育模式的探讨与评价J.中国高等医学教化，2022，4：38-39. 3何旭辉，吴艳，张玉兰.高职高专护理专业人才培育模式的探讨J.中华医学教化杂志，2022，29：27-29. 4尤黎明.专科护士在护理专业中的角色和地位J.中华护理杂志，2002. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页