如何在物理教学中提高学生兴趣_如何提高学生对物理的兴趣.docx

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1、如何在物理教学中提高学生兴趣_如何提高学生对物理的兴趣 学习爱好是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，爱好对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生爱好，就会充分发挥自己的主动性和主动性。深厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。激发学生学习物理的爱好，是提高教学质量的关键。那么，如何在中学物理教学中提高学生的学习爱好呢，依据笔者多年的教学阅历，谈谈自己的一点粗浅看法。一、老师运用生动风趣的教学语言，激发和提高学生的学习爱好教学是一门语言艺术，语言应体现出机灵和俏皮。课前，老师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能绘声绘色，才能带着愉悦的心情传授学问，从而使学生受

2、到感染。事实表明，老师风趣的语言艺术，能赢得学生的宠爱、信任和钦佩，从而对学习产生深厚的爱好，即产生所谓爱屋及乌的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对学问的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生确定会说：这有什么可怕的。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生确定会下意识地手盖头顶，那还不快跑。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，确定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增加学生的自信念。从而使味同嚼蜡的教学变得生动活泼而好玩，渐渐把教学活动推向高潮。二、把实

3、际生活中的现象跟物理试验联系起来，激发学生学习爱好依据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，细心组织和设计课堂讲授内容和试验内容，把课本学问和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影刘三姐里抛绣球的故事，并打算好绣球进行试验，肯定会引人人胜、妙趣横生。抛绣球时，只有绣球和接球人的连线是绣球在该时刻的切线方向时，才能够接到绣球，这个方向就是绣球在该时刻的线速度方向。通过这个试验，学生很快就理解和驾驭了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个试验很好玩，印象深刻。通过演示试验，使抽象枯燥的学问变得生动而富有刺激性，可以使学生感爱好，从而调动学生的主动性，主动参加学习

4、，增加好用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。三、通过趣味新颖的物理试验演示，激发学生的新奇心理，从而激发他们思索的欲望物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉，都以试验事实为依据。试验是物理学的重要探讨方法，只有重视试验，才能使物理教学获得胜利，学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发觉水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球试验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感爱好、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不擅长导热的内容时，在装满水的大试

5、管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在逍遥自在地游动，说明水不擅长导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天-死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过试验演示，能激发学生的爱好，使学生的留意力集中。四、老师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的优秀老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热忱的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增加他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使

6、他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感沟通，两者结合得好能使学生在开心的气氛中，把智力活动由最初简洁的爱好，引向热忱而惊慌的思索。所以老师要酷爱学生，消退学生对老师的恐惊心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、开心的人际关系时，就能更好地调动学生的学习主动性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。五、给学生创建胜利的机会，增加学生的自信念每个人都有一种自我实现、获得承认、取得胜利的愿望和须要。因此，给学生创建一个胜利的机会，是提高学生学习心情的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更

7、多的条件让每个学生都能取得学习上的胜利，使他们获得心理上的满意。例如在设置课堂提问的内容与对象时，可依据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要依据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得胜利的喜悦。在每单元授课完后，要仔细进行单元归类复习，细心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些示意，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得肯定的胜利，从而激发和巩固他们的学习爱好。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页