2022年二年级数学有余数的除法【数学 - 有余数的除法】.doc

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1、2022年二年级数学有余数的除法【数学 - 有余数的除法】教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（浙江版）第四册第页例、例。教学目标 、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。、掌握有余数除法的计算方法。、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。教学重点、难点理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。教学准备 学生每人准备个小圆片、投影仪、小黑板。教学过程一、 基础训练（出示小黑板）：、 口算。 、 口答。（ ）里最大能填几？你是怎样想的？ （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）、 竖式计算。 ? ? ?） ） ）二、 动手操作导入

2、新课。、 摆一摆。请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）个圆片，每组个，可放几组？ （）个圆片，每组个，可放几组？ （）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？ （）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：图片个数 每组个数 组 数 余下个数 、导入新课以上分圆片有两种不同的结果：一种正好分完，一种是分后还有剩余。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做“余数”。今天这节课，我们就来学习“有余数的除法”。 （板书课题：有余数的除法）三、 进行新课、 出示尝试题。（投影仪）（）老师有个梨，每人分个，可以分给几人？操作：用小圆片代替梨来摆一摆，看谁摆后能很

3、快写出一道算式。学生口述算式和计算过程，教师进行板书： = ? ） ?0（可以分给人，没有剩余。）（）（添上一个）现在有个梨，每人分个，可以分给几人，还剩几个？操作：学生摆好后写出一道算式。 学生说，教师板书。“=（人）余（个）”中的“余数”在算式中该怎样表示呢？ 这道题与课本第页的例类型相同，请同学们看书上是怎么样表示的，书写格式又是怎样的？（学生看书） 、指导学生看书。（课本页 例） 看书时思考下列问题（出示小黑板）：（） 这道题为什么用除法计算？（） 这道题跟以前学过的除法有什么不同？（） 这道题里的余数为什么是，而不能是或？（） 这道题难在哪里？师：看例时，同桌同学可以讨论。、指两名同

4、学板演，可能会列出算式：=（人）（个） ? ） ? 、学生讨论。师：请板演的同学讲一讲，你是怎样列出这个算式的？为什么用除法计算？学生回答。师：其他同学和他算得一样吗？请你和同桌讨论一下，你是怎么想的？（讨论后分别请学习稍有困难的学生两名讲想的过程）师：商为什么是？你是根据什么想的？学生回答。师：请同学们再想一想，余数能不能是、，为什么？（同桌小声讨论，然后请学生回答） 、教师讲解。（） 计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。（） 计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。、学生独立把课本页例做完整，然后集体校对。四、 巩固练习（投影片出示）、 口算并说出商几余几？= = = =、 判断对错，对的打“”，错的打“”。 = = = ? ? ?） ） ） ? ? ? 学生改正后，让学生说一说错误的原因，使学生进一步掌握“余数要比除数小”的规律。、 看谁答得又对又快？（）被除数是，除数是，商是几，余数是几？（）除以，商几余几？除以呢？、 聪明题。有块点心，每块装一盒，剩下的包在纸包里，纸包里有多少块点心？五、 课堂作业课本第页第、题。 六、课堂小结第 4 页 共 4 页