思想政治教学有效性实践(共2190字).doc

《思想政治教学有效性实践(共2190字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治教学有效性实践(共2190字).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、思想政治教学有效性实践(共2190字)思想政治教学有效性实践 【摘要】作为极具“情感特质”的思想政治学科，蕴藏其中的“情感”因素是引导学生“内化于心、外化于行”的结合体和聚焦点。教师应坚持以趣引人、以情动人、以感化人、以行导人、以爱勉人，积极开展思想政治情感性教学活动。【关键词】思想政治情感教学“感人心者，莫乎于情。”在学校教育中，只有把情与知、感与悟进行有效性融合，才能从中取得令人期待的“1+12”的效应。那么，什么是“情感教学”呢？就是指在教学过程中，教师应关注学生的态度、情绪、情感和信念，通过激励、唤醒、鼓舞等手段，充分激发、调动并满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化过程，进而促进他

2、们全面发展和健康成长的课程实践活动。就思想政治教学而言，情感教学的基本特征集中体现在“以趣引人、以情动人、以感化人、以行导人、以爱勉人”。1坚持以趣引人，积极开展思想政治情感性教学活动思想政治课切忌采用“说教布道式”的教学模式，否则就会逐步陷入“高消耗、低收益”的不良状态中。以“开学第一课”为例，教师摒弃传统的说教教学方式，提出了与课程教学有关的一些问题：与“政治生活”相关的，如什么是“驴象之争”，其实质表明了什么；与“经济生活”相关的，如为什么世界上会有肯德基这样规模的快餐店；与“历史生活”有关的，如为什么奴隶主垮台了，会有封建地主产生，然后又出现了资本家这些问题大多是与学生生活相关的或学生

3、未曾探索过的，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。2坚持以情动人，积极开展思想政治情感性教学活动思想政治教学中蕴藏着各类“情境”元素，这是开展情感教学活动的良好素材和优质资源。以“情境教学”为例。教学“人生机遇”内容时，在课堂导入环节，教师没有直接开展教学，而是提出了“阿基米德是在什么情况下发现了浮力定理”“牛顿是在什么情况下发现了万有引力”“瓦特是在什么情况下发明了蒸汽机”“邮票小针孔是在什么情况下发明的”等问题，用这几个名人事迹营造出引人入胜的学习情境。此外，富有艺术性的教学语言，名人事迹的讲述与渲染，哲理问题的辩论与交流等，既可以创设良好的教学情境，又能传导学生内在的思想情感。3坚持以

4、感化人，积极开展思想政治情感性教学活动思想政治学科有许多抽象枯燥的理论知识，教师可根据实际内容和学生发展需要，一方面努力规避纯理论教学和空洞性说教，另一方面通过感动人心的鲜活实例，引导学生在学习与思考、感悟与体会中实践，从而使学生在化抽象为形象、化理论为具体中学有所得、感有所悟，并切实了解思想政治学习的重要意义所在。例如，结合“感动中国”年度人物或“全国道德模范”中的先进人物事迹，让学生在认真学习的基础上，结合各自生活经验和实际认知写一写个性化的内心感悟。无论是具有科学精神和爱国情感、爱岗敬业的各类辛勤工作者，还是在天灾人祸中救人的英雄、尊老爱幼的模范等，他们的事迹打动人心，是开展情感教学的必

5、需品和营养品。4坚持以行导人，积极开展思想政治情感性教学活动情感既具有传导性，又讲求互动性。高中生正处于情感发展的关键阶段。在思想政治教学中，教师要善于通过各类途径和形式，努力向学生传递“以行导人”的情感因素，充分发挥不容忽视的正强化作用。以“经济全球化与对外开放”单元教学为例，教师联系当前国际形势，畅谈中国倡导“一带一路”工程建设情况及其对全球经济发展的重大影响，还积极参与各小组的演讲和辩论活动，而且提出了一些个性化观点，引发学生的思考。教师的积极参与，能为情感教学注入不容忽视的活力元素。5坚持以爱勉人，积极开展思想政治情感性教学活动教学艺术的本质不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞

6、。与初中阶段相比，思想政治课融知识性、思辨性和哲理性于一体，有宽度、广度和深度，内容更加丰富复杂，教与学的难度更大一些。正因为如此，有些学生不仅乐学好学而且非常敏感，而有些学生属于“政治学习慢热型”，还有些学生则居于述两者之间。这是无可规避的个体差异性，学科特点又客观地加大了这种差异。在思想政治教学过程中，教师将对学生的爱融于教学方法中。一方面应着力构建寓教于乐、情景结合的“因材施教”活动；另一方面，要本着“以生为本、以学为主”的指导思想，积极施行以赏识为主的激励性评价机制。比如，把基础成绩与学习态度、学习品质相结合，把结论性评价与过程性评价相结合，以不断增强学生的进取精神和成功信念。综上所述，在思想政治教学过程中，教师要注重坚持“以趣引人、以情动人、以感化人、以行导人、以爱勉人”的做法并持之以恒，构建情感教学的基本策略，方可取得实质性的效果。第 4 页 共 4 页