孔子拜师教学反思.doc

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1、孔子拜师教学反思反思一：孔子拜师教学反思本文讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现的是孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。课文在叙述中，线索非常清楚。我出示了阅读要求，让学生在朗读，要带着对孔子和老子的敬重和佩服之情感去读，去拜读，注意语意的停顿，语速的缓急，语气的变化。读后说说孔子和老子给自己留下了怎样的印象，并写一写读后的感受。（这个环节，我给足学生时间读，加上有课前孔子名言的理解，学生完成很不错。有个女孩儿写：我读了课文，从孔子在求学时不怕路途艰辛和他的言行中体会到了，孔子是一个虚心好学，有礼貌，不怕吃苦的人。我也从老子不顾七十岁高龄，到洛

2、阳城外迎候孔子以及他毫不保留地把知识传授给孔子，我从这件事中，知道了老子是一个有礼貌，爱护学生的好老师。）看了学生的读书体会，进一步引导学生再次走进文本，理清课文层次：孔子决意拜师—洛阳拜师—认真求学—受人敬重—老子谦虚好学不怕吃苦孜孜以求诲人不倦在此基础上，揭示课后作业第二题：（老子是一个博学多才及谦和大度，诲人不倦的人。孔子是一个谦虚好学，不怕吃苦，求知若渴的人。）对文本的理解已不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作用词写话的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方面还是落到了实处。一、阅读中悟写法。这是语文学习中的支撑

3、点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。听说你要来，我就在这儿迎候。孔子：多谢老师等候。迎候和等候都有等待的意思。但迎候是到某个地方等候迎接。等候则不表达迎接的意思。（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的发展，人物的语言也不所变化。比如、描写懒惰的姐姐：妈妈让姐姐洗碗，姐姐不高兴地说：听到啦！又

4、叫我去沅碗。接着，姐姐神神秘秘地对我小声说：弟弟，你的字写起了吗？想去玩吗？你帮姐姐洗碗，姐姐一会儿陪你去玩！我装着没听懂，只见姐姐又奇奇怪怪地说：今天我借来了一本小人书，上面就是灰太狼的故事。我忍不住了说：姐姐，今天我帮你的忙……（点拨、只要能注意做到以上几点就一定能写好不同人物的语言。）这里安排了练习：有趣的爸爸懒惰的爸爸爱节省的妈妈二、抓句子的理解也是本文的重点。作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉风餐露宿和日夜兼程和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语相距上千里，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了日夜兼程。表明孔子求知若渴的急切心情却运用终于一词来说明。（就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。）引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。第 3 页 共 3 页