2022年[小学英语教学论文,小学英语教学反思] 小学四年级英语教学反思.doc

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1、2022年小学英语教学论文,小学英语教学反思 小学四年级英语教学反思小学英语教学论文,小学英语教学反思：小学英语口语教学中高效教学途径与方法目前，随着素质教育的深入展开，小学教育阶段英语课程的总体目标也越来越重视培养学生的语言综合应用能力，并重在培养小学生能够初步用英语进行日常交流的能力。 “听说领先，读写跟上”是小学英语教学的四项基本技能，而“说”占据着非常重要的地位。但是，现在的英语教学有时只重视英语的输入“听”，却不重视语言的输出“说”，从而产生了很多哑巴英语的学习者。同时，在人与人的日常交往之中，口语交流是不可或缺的。因此，加强英语口语教学已经迫在眉睫。 一、影响小学英语口语教学的因素

2、 1.学生对英语学习的兴趣和态度 “兴趣是最好的老师。”兴趣是影响小学生英语学习的前提因素之一，也是重要情感因素之一。小学生在学习英语之初，他们对学习英语主要是受兴趣的驱动。倘若在课堂中，老师的教学内容和方式足够丰富、直观、形象，学生们就能感受到自己的兴趣所在，克服自身信心不足等心理障碍，端正学习英语的态度，并在老师的引领下达到预期目标。 2.学生对英语口语知识的掌握 学生要形成完整的对话，就不能离开构建对话的基本因素，其中包括词汇、基本句型、常用习语、对话环境等。许多小学生掌握不了足够的词汇量与特定习语，就不能完成自我表达的意愿。例如“how do you do”等具有特定含义的问候语，如果

3、学生无法熟记，就会在交流中出现问题。 3.学生交流环境的不完善 在我国，英语学习通常会受到母语汉语的影响，其遣词造句等就会受到汉语语法、单字等影响，并形成中国式英语。在国内学习英语，学生不能够与口语地道的教师、欧美国家人士进行长期、深刻的交流。因此，许多学生只能在课堂上写英语，在课下却不再用英语交流，因而难以得到全面提高。 二、小学英语口语教学中高效教学的途径与方法 1.注重课堂内教学 （1）通过游戏、互动对话等新式教学模式来培养学生口语。学生在第一次进入英语课堂的时候，学英语、说英语，就是借助互相交流的手势、音调、动作、眼神等能够直接刺激感官的因素来进行学习的。这样，他们才能认真学、专心听、放心说。英语学习作为一种语言学习，需要不断在交流中培养语感，形成语言习惯。在牛津英语的小学教材中，就有很多对话和问答形式的内容，这就为英语课堂内的师生之间的活动提供了良好的条件。例如，在牛津小学英语4A教材中，在第二单元，就有关于货物买卖的场景对话，这里就可以让老师扮演售货员，让学生扮演顾客。老师首先可以从基本对话“Can I help you？”来开启对话，并引导学生进行对话，以此培养学生的实际语言应用能力 第 3 页 共 3 页