关于《工程力学》教学改革分析.docx

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1、关于工程力学教学改革分析 【摘要】工程力学与其他专业基础课相比具有抽象性的特点,因之在教授该课程前应指导学生初步了解该门课的课程性质、任务和内容。在学习过程中要教会学生留意记录和整理课堂笔记,仔细完成作业,主动参加课堂教学活动。 【关键词】工程力学;专业基础;理论;实践;力学模型 工程力学是一门专业基础课,也是学院马路与桥梁,建筑工程技术,市政工程技术,高等级马路养护与管理等专业的一门必修课。由于该门课是后续专业课的基础,所以,对本课程内容的学习理解和驾驭的程度如何,会干脆影响到对后续专业课的学习。因此,如何学好工程力学,为今后的学习打下一个良好的基础就显得尤为重要。下面笔者结合多年来教授工程

2、力学的阅历,谈一下如何进行该门课的学习,以便学生在学习中参考。 一、工程力学的课程特点 1、 抽象性 工程力学是一门探讨物体机械运动以及构件强度、刚度和稳定性的科学。而工程中的任何力学问题的分析与探讨,都是建立在对力学模型的分析与探讨之上的。而建立力学模型的过程就是一个对实际问题进行抽象化,志向化处理的一个过程。也就是说我们在书本上看到的物体或构件和实际是有差异的,看到的力学模型往往是经过处理的简图,这对于没有实际阅历的学生来说,要把看到的力学模型与实际物体结合起来,并做到正确理解就显得比较困难。那么,为什么要建立力学模型呢?这是因为实际物体的形态、受力状况以及所受的约束状况等都是困难多样的,

3、假如完全根据实际状况进行计算就很困难,工作量很大。有的问题甚至无法计算,这就须要对问题进行简化处理。即从困难的表面入手,抓住起确定性作用的主要因素,撇开次要因素,深化现象的本质,建立一个既接近于实际,能够基本反映实际状况,计算又比较简洁的志向模型,从而达到简化计算的目的。 2、工程力学与传统的基础文化课有着紧密的关系 工程力学的学习必需要有坚固的基础文化课学问,它的学习与基础课如语文、数学、物理、制图等课程有着紧密的关系。语文基础较好的学生往往对一些文字叙述性强的内容、章节、特殊是对一些基本概念如:定义、公理、定理、推论、基本原理等理解较深。对基本题型的理解也明显好于语文水平较低的学生。有坚固

4、数学基础学问的学生在本门课的学习过程中,学习思路清楚,思维灵敏,解题方法得当、敏捷。运算实力强,解题速度快。有些人还能做到一题多解。物理基础好的学生由于对力学基础学问已经有了初步的了解,那么,他们在学习工程力学时,虽然遇到的问题和物理课的内容相比要困难了一些,范围也要广一些,但是,有些基本内容如:一些基本概念、公理、定理、推论和工程力学很相近,甚至有些是一样的。那么,这些学生就很简单入门。通过对制图课的学习,学生可以建立起空间概念,培育他们视察空间物体时的立体感,培育他们的空间想象力和抽象思维实力,这对于工程力学中空间力系问题的理解有很大帮助。所以说,具有坚固的基础文化课学问对本门课程的学习尤

5、为重要。 3、探讨问题的方式方法与基础课不同 实践、理论、再实践是工程力学课最基本的探讨方法。即从视察试验动身,经过抽象化处理和归纳建立理论和概念,用数学演绎的方法推导定理和结论,再返回到实践中去解决实际问题和验证理论。因此,在学习本课程的过程中,应留意培育学生对工程实物的认知实力和视察实力,加深感性相识。如在课堂教学中采纳实例教学,通过采纳挂图、力学模型、工程实物、多媒体图片、视频等,增加学生的感知实力,培育提高他们的视察思索实力。在课外可以通过参观、实习、实训等手段,尽量做到深化到工程第一线,在施工现场亲眼目睹工程施工的一些过程,使学生对工程实物及工程问题有一个初步的了解。在今后的学习中逐

6、步将感性相识深化为理性相识,从而加深对基本理论的理解和驾驭。 4、解题思路与基础课不同 抽象化处理是工程力学中分析问题解决问题的主要手段。解决一般力学问题通常是先把探讨对象抽象为力学模型。再依据力学理论找出力学量之间的关系并建立方程,然后通过数学运算进行求解。虽然在工程力学中广泛地应用了数学理论进行演绎和推论,从而得出结论并加以验证。但是,我们不能把力学理论看成是仅仅通过推演的结果,要充分相识实践对力学理论建立的重要性。在学习中,要特殊留意理论问题与实际问题的差别和他们之间内在的联系,找出其共同点,相识他们的各种特性,直至达到理解驾驭的目的。 二、工程力学的学习环节与方法 1、课前预习 由于工

7、程力学课抽象,难理解,因此,在上课前对要学内容做到心中有数是必要的。学生要在学习过程中和老师的教学进度保持同步,就必需做好课前的预习工作。在课前预习过程中,学生要首先把老师要讲的内容自学一遍,搞清晰哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。对于重点和难点问题反复思索学习。对不懂的内容和问题,可以先记录下来,在上课时作为重点难点问题进行学习。带着问题学习会增加学生的新奇心,激发学生的求知欲,提高学习质量和效率。另外还可以增加学习的趣味性。课前预习的过程同时也是培育自学实力的过程。当课前预习成为一种习惯的时候,也是取得良好学习效果的时候,也是具有过硬的自学实力的时候。而自学实力的培育也是高职教化实力培育

8、的重要实力之一。 2、课堂笔记的记录与整理 课堂笔记的记录与整理是学生对每堂课所学内容的一种归纳、理解和加深的过程。常言道:眼过千遍不如手过一遍。对于一些叙述性的内容包括:定义、公理、定理、推论、结论等,首先应当做到熟记,进而通过思索和推敲充分理解其内涵。特殊是对一些公式,不仅要记住他的形式,还要探讨它的意义,应用条件,应用范围,着重解决如何用的问题。坚决避开不加思索,生搬硬套。通过课堂笔记的记录与整理,可以使学生重点明确,难点清晰,这便于学生对学问点的驾驭。 3、课外作业的完成 课外作业的完成是工程力学学习的重要环节,做作业即是对课堂学习内容的一种巩固,也是对学习效果的一种检验,是对重点难点

9、问题理解的深化,也是对重点难点内容的再学习。课外作业的完成过程,是培育学生分析问题和解决问题实力的过程。工程力学中的许多习题都是工程中的实例,因此,做作业的过程也是了解工程实际的过程,而完成作业的同时也熬炼了解决工程实际问题的实力,这对培育学生的应用实力有很大好处。 4、主动参加课堂教学活动 课堂教学活动是一种双边活动,是通过老师和学生的“教”与“学”共同完成的。教学效果的好坏与学生的主动参加有着很亲密的关系。良好的课堂气氛,师生之间的沟通,思想的沟通都是有益于课堂教学活动的。学生应当是课堂教学活动的主动参加者,而不是被动的学习者。学生可以多种形式参加课堂教学活动。如在老师讲课过程中,设疑,释

10、疑,提问,对内容的归纳与总结,对重点难点问题的强调与剖析等,都是启发学生,活跃课堂气氛的常用方法。假如学生能够主动去发觉问题,提出问题,解决问题,主动回答问题和仔细思索问题,就是对老师课堂教学活动的主动协作和参加。就肯定可以取得好的效果。学生有了良好的学习状态,尽可能地发挥主观能动性,就可以变被动学习为主动学习,提高学习质量。 三、结束语 由于工程力学自身的特点,使有些学生在学习该门课程时会感到有难度,不易驾驭。因此,在学习该门课程前,首先要了解该课程的课程特点和教学环节,了解该课程与基础课和专业课的关系,找到适合自己的学习方法,提高自己的视察相识实力,自学实力,分析问题解决问题的实力,克服心

11、理障碍,树立学习信念,就肯定会学好这门课,为后续课程打下良好的基础,完成学习任务。 【参考文献】 1 张新占主编.材料力学.西安:西北工业高校出版社,2001.2. 2 孔七一主编.工程力学(其次版).北京:人民交通出版社,2022.7. 【作者简介】 杨韧(1958-), 陕西交通职业技术学院马路工程系老师, 副教授, 致力于工程力学和结构力学的理论与应用探讨. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页