2022年第四册不连续退位减 连续退位.doc

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1、2022年第四册不连续退位减 连续退位教学要求 1使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，并能正确地进行计算。 2初步培养学生的类比推理能力。 3通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点 不连续退位减法的计算方法。 教学用具 橡皮筋图、计数板等。 教学过程 一、复习准备 1口算。 13090 1200800 41060 90007000 253减26得多少？用竖式算出来。 3口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。） 二、揭示课题 我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。

2、（板书课题：笔算减法） 三、教学新课 1教学例1。 （1）出示例1橡皮筋图。 引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。） 板书：百 十 个 3 7 6 （2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？ （3）这题要求什么？竖式怎样列？ （4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。） （5）让学生看图在书上算出得数。 （6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。 2教学例2。 （1）出示例2。 （2）教师提出问题：每个数位上的数各表示

3、多少？十位上的数不够减怎么办？ （3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。（4）结合演示过程指导竖式计算。 个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。） 十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。） 百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。） （5）指名完整地复述竖式的计算过程。 3教学例3。 （1）出示例3。 （2）学生在自备本上试算。 （3）指

4、名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。 4练习：教材第111页上面的做一做。 5比较、分析、归纳法则。 引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法： （1）找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？ 出示法则第一、二条。 （2）找不同点。提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？ （3）找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？ 教师根据学生的回答出示法则第三条。 让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。 四、巩固练习 1教材第111页下面做一做的第1题。 2判断正误。 3教材第111页下面做一做的第2、3题。 五、课堂小结 提问：（1）这节课学习了什么内容？ （2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？ （3）笔算退位减法时应注意什么问题？ 六、布置作业 练习三十第14题。 七、思考练习 在里填数。 第 3 页 共 3 页