2022年雨点儿的教案【《雨点儿》的教案】.doc
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1、2022年雨点儿的教案【雨点儿的教案】雨点儿的教案 一、案例背景 1、教材分析: 雨点儿是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话,以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系:有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。我上的是第一课时。 2、学情分析: 一年级的学生经过两个多月的学习,对带拼音的课文基本能读通,但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短,同时对于故事性的文章还是第一次接触,从教学进度上看,中间跳了两个多单元
2、的课。所以教学中,教师的有效引导显得尤为重要:必须根据学生特点,积极地创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。 3、学习目标: 认识11个生字以及由生字组成的词,会写生字“方”。(重点) 正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。(难点) 通过学习激发学生的识字、读文兴趣,学习合作。 4、设计理念: 课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字,大量阅读,激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法,调动学生的兴趣,给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会,以促进学生能主动、有效地学习。 二、教学片段 【片段】 师:谁来读课题? 生大声读课题。 师:多可爱的
3、雨点儿啊!请同学们一起读课题。 生齐读课题。 师:读了课题你想知道什么呢? 生:我想知道雨点儿是从哪里来的? 生:我想知道雨点儿在干什么? 师:你们真会提问,我们想知道的内容都藏在课文里呢。请大家轻轻打开语文书第105页。带着问题自读课文,如果遇到不认识的生字怎么办呢? 生:可以拼拼音呀。 师:对了,拼音可是我们识字的好工具。现在就请同学们借助拼音认真读课文,把字音读准,把句子读通顺,开始吧! 评析:爱因斯坦曾经说过:“提出问题比解决问题更重要。”在平时的教学活动中,因为种种原因,老师不愿或不敢让学生质疑,尤其是低年级学生,总觉得他们太小了,提不出好问题来,甚至会干扰到课堂。如果长此以往,学生
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