小学班级管理提高实效策略探讨(共2646字).doc

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1、小学班级管理提高实效策略探讨(共2646字)摘要：班级是学校的基本组成单位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的发展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效，笔者认为，教师要以身作则，做好学生的表率，教师要营造良好班风，为学生创造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面发展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。关键词：小学；班级管理；实效性；管理策略一、教师以身作则，做好学生表率小学阶段是培养学生心理品格，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中，不能准确判断生活中的不当行为，

2、并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此，作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环，班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，教师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学生的错误行为，班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性发展的道路。二、营造良好班风，打好教育基础孟母三迁的故事人人皆知，讲的是良好学习环境对于孩子成长的重要性。小学生的生理和

3、心理都处于正在发育的阶段，孩子需要的是良好的学习和生活环境，只有为学生营造良好的学习生活环境，学生的人生观和价值观才能健康培养，才能避免学生在成长成熟的道路走上弯路、邪路。因此，班级管理中首先要端正班风，加强班级学风建设，促进班级各项工作良好有序地进行。班级管理中的思想认识教育至关重要，只有让学生充分认识到良好班风对个人成长的重要性，班级建设就有了坚实的认识基础，班级教育才会落到实处，并产生实效。三、正视学生差异，注重因材施教班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平

4、对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培养，因为学生是一个个独立的个体，每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培养学生的共性的同时，更要注重对学生个性品质的培养，尊重学生各自的特点，对学生因势利导，引导学生积极发展各自的优势，在班级管理中能够百花齐放，各有所长，各具特点。四、科学制定班规，进行自主管理常言道：“没有规矩，不成方圆。”规矩是班级管理的可依之规，是符合学生特点、有利于学生个性发展的规矩，但是如何来制定规矩，由谁来制定规矩，这是至关重要的问题。笔者认为班纪班规的制定一定要体现民主，学生与教师集体讨论，共同制定，这样的

5、班纪班规更符合大家的心理需求，更能体现大家的愿望，运用这样的班纪班规来约束学生，更有实际效果，更能激发学生的自主管理意识，学生在管理中都是主人，这样的管理才是更民主的管理。五、开放学习环境，构建和谐空间小学班级管理中，每个班级成员都是班级的主人，班主任要尊重学生，鼓励和引导学生主动成为班级管理的主人。当下教育管理中安全是头等大事，从上至下最怕发生意外情况，最怕学生出了安全问题，所以就将学生封闭在一个狭隘的空间内教学生知识。学生在校自然以学习为主，而且学校衡量和评价一个学生的关键一环在于学生的文化课成绩，而往往忽视了的长远考虑。学校中缺乏体育教育，缺乏审美教育，学生只知道读书考试，却没有审美能力

6、，这样的教育模式不是素质教育，而是应试教育。学生的学习环境是封闭的，学生呼吸不到死读书以外的新鲜空气，学生只能被迫读书，学生在读书以外找不到任何乐趣，学习对学生来说是件痛苦的事。素质教育理念下，书本知识的教学不再是教育的唯一内容，而应该开设各种学习交流活动，开展班级文化活动，为学生搭建更为开放的学台，让每个学生都有自我表现的机会，让学生在和谐的班级氛围中更好地学习和成长。六、创新教育模式，提升教育效果当下，小学还没有走出家庭“一孩化”的背景，小学生大多数都是独生子女，在家里都是心肝宝贝，个人意识很强，那么其逆反心理也强，尤其不接受批评，而个人问题又不少。对于常犯错误的学生，班主任不必一味地说教

7、或批评，避免学生抵触情绪的产生，更要防止意外情况的出现。因此，班级管理一定要结合时代特点，结合小学生的特点，积极发现学生的优点和长处，从孩子的优点出发，先赞扬，后指明孩子的缺点，选择孩子易于接受的方式进行教育，提升教育效果。七、结束语在小学阶段，班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。在班级管理实践中，班主任教师要以身作则，做好学生表率，要营造良好班风，打好教育基础，要正视学生差异，注重因材施教，要科学制定班规，进行自主管理，要开放学习环境，构建和谐空间，要创新教育模式，提升教育效果，提升班级管理的质量和效率。参考文献：1李潇潇.以人为本理念在小学班级管理中的应用J.新课程,2018,12.2王梓璇.论小学班主任班级管理的问题及其对策J.年青人教育，2019（6）.3常万河.小学班主任班级管理的创新与实践分析J名师在线，2018（8）.第 4 页 共 4 页