数学课堂教学中赏识教育的运用(共1824字).doc

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1、数学课堂教学中赏识教育的运用(共1824字)数学课堂教学中赏识教育的运用 数学课程标准中明确指出:“评价不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”那么，如何才能对学生作出正确的合理的评价呢?我认为在实际的教学中应突出赏识教育的作用，学会赏识自己的学生，对学生寄予很高的期望，树立学生学习数学的信心，激发学生学习数学的兴趣，克服学习数学过程中的困难，让学生感到尊重的快乐，达到培养学生优良的数学素养的目的因此，赏识教育在高中数学教学中是非常重要的一、什么是赏识教育顾名思义，赏识包含两个方面:赏和识“赏”就是欣赏、赞赏，“识”就是识别、认识赏识教育就是在教育的过程中

2、以欣赏和赞赏的角度认识学生，尊重学生，肯定学生，包容学生既承认学生个体之间存在的差异，又能从不同的角度发现学生身上存在的闪光点，并加以肯定和赞赏1二、如何在数学课堂教学中运用赏识教育1赏识教育的实施要求师生之间保持良好的情感，从而提高学生的学习兴趣教师要培养学生自强自信的良好心态，使他们赶走内心的自卑，带着自信来学数学教师应以赏识之心，来鼓励学生学好数学我们根据实际教学的需要，设计出相应的情境来提高学生的注意力，让学生感觉这节课很有趣，这样学生就会主动地参与到课堂教学中来，再结合艺术性的教学语言，这样的课堂氛围就变得活跃起来，达到良好的教学效果还可以让他们感受到数学与生活紧密相连，使其积极的参

3、与进来2赏识教育的实施要求教师及时了解学生的心理变化，准确把握学生的动态数学的学习很容易造成学生心理的变化要想更好的实施赏识教育，就要求教师能够积极地到学生中去，及时了解学生的心理变化，发现学生存在的问题，并且进行疏导如果发现学生身上的亮点，就给予肯定和赞赏更深一步，要求教师对学生的了解要保持连贯性，发现学生的每一个微小的进步这对于一些学习习惯和学习成绩较差的学生就更加重要了因为这部分学生尤其需要教师的关心和帮助，更需要教师在教育实践中使用赏识教育但是这个过程可能比较困难一是这部分学生的亮点较少，难以发现;二是这部分学生的改变难以保持较长时间，往往是屡教不改，使得教师充满挫败感这就要求教师要保

4、持耐心、细心、爱心23赏识教育的实施需要家长的密切配合，保持家校教育的一致性首先，教师应该指导家长该如何通过学生的语言来了解学生语言是思想心灵的折光，学生说话的内容是否积极健康，语言是否文明、得体，恰如其分，家长可以从中窥其一二其次，提醒家长认真检查学生的学习情况家长可以通过看学生是否记了课堂笔记，了解学生上课是否专心听讲，是否会学习;看学生的作业是否清洁，字迹是否工整，来判断学生学习态度是否端正;看作业的对与错情况，来知晓学生掌握新知识的情况教师可以找适当的时间和家长进行沟通，为家长提供可行的建议4赏识教育的实施需要一定的艺术性，应把握好时机和环境这个艺术性主要表现在两方面:语言的艺术性和行

5、动的艺术性首先在语言上要有艺术性比如，当学生在数学学习中取得优异的成绩时，他肯定会非常高兴和激动这时教师应该多用表扬的语言，如，“很好”，“不错”等等，可以达到很好的效果例如，在计算112+123+1n(n+1)的和时，教师先让学生细心观察它的规律有的学生发现了112与112，123与1213，1n(n+1)与1n1n+1的关系，就很快找到了计算的方法教师对学生说的方法，应该树起大拇指，“不错!”“真好!”“你真行!”的赞扬声不绝于耳其次在行动上要艺术性如果只是通过语言来表达对学生的赏识是不够的，行动更具有说服力和影响力在数学课堂上学生一定会遇到很多的困难，这时教师给学生一个眼神，一个微笑，一次安抚等等，都能表达教师对学生的赏识，使学生更能真实的感受到教师的鼓励，达到更好的效果总之，在教育改革进行的如火如荼的背景下，在数学课堂教学中合理的运用赏识教育，不仅可以激发学生学习数学的积极性，树立学好数学的信心，又可以培养学生优良的数学素养，锻造坚强的心理素质，为以后更好的服务社会打下坚实的基础。第 4 页 共 4 页