如何帮助学生克服厌学情绪 走出厌学,乐成长.docx

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1、如何帮助学生克服厌学情绪 走出厌学,乐成长 摘 要：厌学是学生对学校的生活失去爱好，产生厌倦心情，持冷漠看法等心理状态以及在行动中的不良表现方式。学生厌学主要表现在:留意力分散,上课不仔细听课,思维迟缓,心情消极提不起精神,作业拖沓,敷衍了事,学习效率低,错误率高,对学习失去爱好和信念。小学生厌学已经成为普遍现象，如何帮助孩子走出厌学的逆境，找回童年的欢乐成为亟须解决的问题。关键词：小学生 厌学 因素 策略小学应当是学生学习和生活的乐园。但如今，厌学心情已经严峻影响了孩子童年生活的质量。学习时在老师面前是愁眉苦脸，玩耍时在同伴面前是面无表情，长期的压抑导致孩子越来越冷漠，欢乐在面前也不敢大胆享

2、受。这样的一幕让全部的教化者为之汗颜，我们应当反思，孩子的欢乐原委迷失在哪里？一、厌学缘由（一）、学校因素1、学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要缘由。素养教化、新课程改革都无法从根本上变更传统的教化模式，繁重的课业负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会；单一的评价制度，限制了小学生多元思维、全面发展的可能。学生潜能得不到发挥，创建性和特性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业，学生会齐呼万岁，在学生问卷中最不满足的是活动课被其它学科老师占用，这足以说明我们的教化方法，考试制度等都急待改革。2、老师与学生之

3、间缺少沟通。老师的业务繁重，备课上课、批改作业，忙的团团转，看到学生不学就生气，一气之下就会指责学生。学生的逆返心理特殊强，这样一来，他们就会不想上你的课，造成旷课、逃学等不良现象。慢慢的学生成果有所下降，信念缺乏，没有学习的自信，导致学习越来越差，恶性循环下去学生就产生厌学心情。（二）、家庭因素家长是孩子的第一任老师。他们对于孩子的健康成长起着主要而又长期的作用。孩子的品德、生活习惯、对人对事的看法，首先是受父母影响的。假如父母品德高尚，和善，乐于助人，宽以待人，那他们的孩子让他们学坏也难，这里不仅是长期生活在一起，潜移默化起作用，更有基因遗传的因素。这类家长教化出来的孩子，在班上属于听话乖

4、巧，老师让他怎么学习他就怎么学习的学生，比较惹老师喜爱，往往学的也很仔细，学的也比较扎实；但凡班上那些淘气捣蛋的学生，家长撒手不管多，对老师的看法犹如对待孩子的学习，其实作为老师，都知道那些淘气捣蛋的学生大部分都很聪慧，很机智，让人受不了的就是学习的看法，对学习的无所谓，而这些与家长不无关系，这些学生家长有的是很忙，但忙不至于没时间过问孩子的学习。其实他们应当知道，把握好孩子的今日，就等于把握了孩子的明天。而有些是家长有时间他也不管，如今的单亲家庭里的孩子属于这种状况的比较多，我现在带的三年级就有这样的例子，父母对孩子的照看仅限于孩子的温饱问题，平常上班忙，有了时间，还不忘了去棋牌室玩几把，这

5、样怎么叫孩子安心于自己的学习，不去混日子呢？（三）、社会因素社会生活是丰富多彩，令人纷繁芜杂的。学生正处于长身体长学问的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的实力，往往不能抵抗社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很简单侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特殊是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以为所欲为地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。二、策略与启示（一）家校协作，形成教化合力1、父母是孩子的

6、第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时驾驭孩子的心理改变。平常多抽出时间与孩子进行沟通与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思索的，看看他的想法。假如发觉孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象。2、重视、关切孩子的学习。就每天都应当过问、关切一下孩子的学习状况，比如今日学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒散的就要督促严点。对孩子多表扬、激励。实行正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。（二）减轻学习负担，加强学生意志力学校要从根本上转变教化观念，树立全面发展的人才观，通过适

7、当降低教学难度、削减作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心健康和特性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够心情饱满地投入到学习中。可以依据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成，不把学习看成包袱。（三）建立师生关系，培育学习爱好1、开展竞争活动，加强应付挫折教化，增加耐挫力。在学习成果普遍低下的状况下，老师可引导学生先在其他方面进行竞争，以复原其信念。如在课堂纪律、卫生、广播操、体育、文明礼貌等方面绽开竞争，通过竞争，使学生懂得荣誉和名次是次要的，主要的是明白了一个道理：什么事情，只要仔细去做，就能做好。通过竞

8、争活动，教化学生正确对待失败，面对挫败不能怨天忧人，灰心悲观，而是要把失败的苦痛转化为再奋斗的动力，鼓起志气，加倍努力，愈挫愈奋，最终胜利。学生老师的正确的疏导，甚至是表扬和激励，他们的爱好劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。2、帮助学生制订大小目标，按部就班地提高学习成果。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不是挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人既要爱护他们的自尊心，又要快速提高学习成果，如何统一呢？这就要求学生依据不怜悯况遵照按部就班的原则制订出符合实际的“大目标”高的，远的要求如每门学科要取得何成果，“小目标”近的，低的要求，如上好每一节课，做好每次作业，写好每一个字等。教

9、化学生“大目标要从小目标”起先，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成果。3、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到学问的价值。让学生参与各种课外爱好小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本事，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习须要，发展广袤的学习爱好。特殊是一些成果差的学生，由于种种缘由对学习不感爱好，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。假如能组织他们参与这类活动，就可逐步把他们在这方面的爱好迁移到学习中来。解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人材的社会大环境，深化改革，的确减轻学生负担，实现从应试教化向素养教化的转变，给孩子以科学的教化，注意心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生健康欢乐的成长。参考文献：1、中小学心理健康教化的理论与实践合肥工业高校出版社（2004年7月出版）2、学校心理辅导的组织与管理世界图书出版公司（2003年7月）3、读书治疗世界图书出版公司（2003年7月）4、师生沟通技巧世界图书出版公司（2003年7月） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页