医学物理案例教学法应用(共2546字).doc

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1、医学物理案例教学法应用(共2546字)医学物理案例教学法应用 摘要:目的:分析案例教学在医学物理教学中的应用效果。方法:以我校2014级临床医疗专科212名学生作为研究对象,根据教学模式不同分为对照组与观察组,每组106名。对照组进行传统模式教学,观察组进行案例教学法教学,在课程结束后对教学效果进行比较。结果:观察组考试成绩为(89.23.2)分,明显高于对照组的(73.24.2)分,(p0.05);观察组对教学满意度为97.2%,明显高于对照组的75.5%,差异显著(p0.05)。结论:案例教学法能够提高教学质量,培养学生独立思考和解决问题的能力,增强学生学习的主动性,提高教学满意度及教师综

2、合素质等,值得在医学物理教学中广泛的应用和推广。关键词:案例教学；医学物理教学；传统教学案例教学是以病例为引导,将理论教学融于理论教学中,让学生感受深切的一种教学方式,目的在于提高学生解决问题的能力,培养其独立思考的习惯,这对于临床思维的形成有重要的意义1。我校将案例教学应用在医学物理教学中,取得较好效果,现报告如下。1对象与方法1.1授课对象以我校2014级临床医疗专科212名学生作为研究对象,根据教学模式不同分为对照组与观察组,每组106名。对照组男性为65例,女性为41例,年龄为1924岁,平均年龄为(21.62.2)岁;观察组男性为60例,女性为46例,年龄为1825岁,平均年龄为(2

3、1.72.5)岁;两组学生在年龄、性别比较上,P0.05,差异无统计学意义,可进行比较。1.2教学方法(1)对照组学生给予传统教学方法。即教师讲解章节内容,以内容教授为主要方式,学生主要是听课、记笔记,最后由教师作总结。(2)观察组给予案例教学法教学。具体方法如下:精选教学案例:老师根据教学的目的及教学的内容,搜集相关资料并对资料进行整理、加工,编写成具有代表性及典型性的案例,即与物理教学密切联系的典型案例。然后根据教学的内容,对案例提出有关临床诊断、物理教学重点知识、仪器的原理等具有重要指导意义的思考题,以便于学生思考、分析、讨论。通过案例强化知识点:案例发给同学后,组织学生以小组进行讨论,

4、例如以气体栓塞案为例,在给患者输液的时候应注意什么,输液管道中为什么不能有气泡;导致机体产生气体栓塞的主要原因是什么;静脉注射时为什么不能留有气体。什么情况下会出现气体栓塞,如何避免。在小组讨论后再进行课堂讨论,学生可以充分阐述自己的意见,或对别人的意见提出异议,从而调动学生的积极性,让其善于发现问题、分析问题,增强其解决问题的能力。老师总结:在讨论结束之后,教师根据学生的问题进行细节上的补充,对于没能解决的问题,可以解答疑惑,增加学生的理解;对案例所包含的内容进行归纳、总结,易于学生掌握。对一些具有代表性的讨论结果进行深度剖析,对于观点创新的同学予以鼓励和肯定。1.3评价方法课程结束之后由教

5、研室统一命题和阅卷,两组学生在同一时间进行考试,比较两组学生的考试成绩。对所有学生进行问卷调查,调查学生对教师授课的满意度,其评价分为非常满意、满意、基本满意、不满意这个4个级别,比较两组学生的满意度2。1.4统计学处理本次研究数据采用SPSS17.0软件包进行数据处理,检验结果以P0.05表示差异有统计学意义。2结果(1)课程结束之后,两组同学均采用统一命题考试,比较两组同学的考试成绩。观察组考试成绩为(89.23.2)分,明显高于对照组的(73.24.2)分,差异显著(p0.05)。(2)两组对教学满意度比较。3结论由于社会不断发展,社会对于学生的创新能力、社会适应能力以及医疗应变能力的要

6、求越来越高,因此必须要培养面向新世纪,把理论知识、实践能力、自身素质融为一体的实用型人才,所以必须重视和加强教学的改革,提高教学的质量。案例教学是以病例为引导,其融合了物理学知识与医学及临床应用,将抽象的物理学知识与医学临床紧密联系起来,使学生对医学物理知识的理解更为深刻。本次研究发现:观察组考试成绩为(89.23.2)分,明显高于对照组的(73.24.2)分,差异显著(p0.05);且观察组对教学满意度为97.2%,明显高于对照组的75.5%,差异显著(p0.05)。说明,案例教学法能够提高教学质量,增强学生学习的主动性,提高教学满意度。这是由于案例教学法与传统教学模式相比,其优点在于:案例

7、教学法有助于学生深刻感受和理解知识,培养其创新能力、实践能力和独立思考能力,充分调动了学生学习的积极性,同时也有助于老师提高教学水平,做好教学相长。此外,还能够让学生了解所学知识的重点所在,有针对性的学习,同时也是为学生构建一个学习的框架。案例教学还可以提高教师的解决问题的能力、发展其创新精神,帮助教师理解教学中所出现的两难问题,掌握对教学进行分析和反思的方式3。综上所述,案例教学法能够提高教学质量,培养学生独立思考和解决问题的能力,增强学生学习的积极性和主动性,提高教学满意度及教师综合素质等,值得在医学物理教学中广泛应用和推广。参考文献1陈艳霞,伍建林,潘志达等.案例教学法在医学物理教学中的运用J.数理医药学杂志,2010,23(3):373-374.2贺丽.案例教学法对大学物理教学的启示J.中国科教创新导刊,2012,25(31):110.3张爱国.在医用物理教学中浅尝案例教学法J.教育教学论坛,2013,25(16):100-100,101.第 4 页 共 4 页