2022年跑进家来的松鼠号学案_跑进家来的松鼠教学设计.doc

《2022年跑进家来的松鼠号学案_跑进家来的松鼠教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年跑进家来的松鼠号学案_跑进家来的松鼠教学设计.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年跑进家来的松鼠号学案_跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计（一） 教学设想：让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。 三维目标： 知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。 能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。 情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。 教学重点：理解课文内空，体会作者的喜爱之情。 教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。 教学准备：小黑板、磁带 教学过程： 一、激趣引入 1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠） 2、你了解松鼠的哪些特点呢？ 3、过渡：如果这

2、么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？ 板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象 二、初读感知 1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？ 2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书） 用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。 三、细读体会 1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？ 2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读） 将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性

3、，以读促悟，能较好地体现新课程的要求 四、总结写法 1、选择自己喜欢的段落读 2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书） 读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力 五、总结学法 1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音珍珠鸟，围绕小黑板听、思考） 2、汇报，总结学法并板书 3、自学选读课文军犬黑子，汇报。 教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读 六、布置作业 1、用“明大意、悟感情”的

4、方法学习其它课外书籍。 2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。 课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力 附：板书设计 具体事例感情 储备冬粮 （板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱 垫窝过冬 明大意悟感情 教后反思： 本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。 跑进家来的松鼠教学设计（二） 教学目标： 1、

5、通过列小标题的方式，理解课文主要内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我们一家与松鼠之间建立的深厚情谊。 3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学过程： 一、 谈话回忆、激趣导入 【课件展示松鼠图片】在布丰笔下，松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。它们的警觉性很高，经常在高处活动。【课件出示文字：它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。】不过今天我们将走进俄罗斯作家斯克列比茨基的家中，去认识一只跑进家来的松鼠。【课件出示课题】 学生齐读课题。读了课题，你一定有很多疑问，让我来猜一猜：你一定想知道这只松鼠为什么会跑进作者的家中呢？【在“跑进家

6、”下划横线，打上问号】它到作者的家中到底做了哪些事呢？作者和他的家人是怎么对待这只跑进家来的松鼠的呢？你可能还有很多疑问，那就去文中找答案吧！ 二、初读课文，了解事件 1、请同学们通读课文，把你认为需要提醒大家注意的字和词用圆圈圈出来，把难读的句子用横线画出来。（提示：注意读书时要坐端正，拿起笔一边读，一边勾画。）【投影屏幕切换到展示台】 2、学生汇报交流。【投影随机展示字、词、句。“空落落”与“有一天心里空落落的。”一起讲。】【将屏幕切换到台式电脑】 3、同学们在第一遍通读课文时一定发现了这只跑进家来的松鼠在“我”家做了不少有趣的事。作者一共选择了几个事例来写的呢？我希望你能用小标题列出来。

7、在这之前，我们需要回忆一下以前咱们列小标题的方法。【课件出示詹天佑一课列小标题的方式：三个小标题，都是概括詹天佑修筑京张铁路时做了什么，简洁贴切。这一课我们用同样的方式概括松鼠做了什么】请大家速读课文，列出小标题。 4、汇报交流。【在“松鼠”后板书：贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝 三、深入交流，体会情感 1、松鼠在“我”家具体做了这三件事。松鼠是如何贮存冬粮的，我们一家又是如何看待松鼠的行为的呢？找出相应的句子，用波浪线画出来。 2、学生汇报，引导提炼关键字。【课件出示表格】 3、面对松鼠的“千方百计”，爸爸却“哈哈大笑”，看来我们一家确实挺喜欢这只松鼠的。你瞧，松鼠又将我们从森林里采回来的蘑菇全晾上

8、了；不仅如此，它还将家人的手套和奶奶过节时才舍得戴的头巾叼去垫窝了。用刚刚学习“贮存冬粮”的方法，画出相关的句子，标出关键的词语，在小组内讨论。 4、小组汇报，全班交流。【课件出示讨论结果】 5、这只淘气、可爱的松鼠连窝都垫好了，这是要把家安在“我”家中啊！它对我们毫无畏惧之意，在“我”的家里做了这么多令人哭笑不得的事，可我们却依然宠着它、爱着它，看来，这不仅是“人”的家，也是“松鼠”的家，在这个家里，我们和松鼠“和睦相处”。()【在“家”下面板书：人、松鼠】可不是吗？人和动物就应该和睦相处呀！ 6、你看，作者用具体事例将这只淘气、可爱的松鼠刻画得多么形象，将自己及家人对松鼠的喜爱之情表达得多

9、具体！我们在习作中也要学会用具体事例刻画形象、表达情感。课后完成习作。【课件出示小练笔】 四、课外延伸，拓展能力 课件出示我的野生动物朋友，推荐阅读。 跑进家来的松鼠教学设计（三） 教学目标 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1、板书课题，齐读课题

10、。 2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。 二、根据提示，拟订提纲 1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为

11、学习的主人。 三、指导阅读，体会情感 1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2、分组交流学习情况。 3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1、快速阅读，找出

12、你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2、交流作者表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。） 评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课

13、堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 B案 教学目标： 1、学习文中生字词，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。 教学重难点： 以诵读为突破口，通过思考、讨论，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话导入： 在上一课，我们认识了一位“海鸥老人”。老人与海鸥之间的感人故事深深震撼了我们。今天，我们再去拜访一家人，听说他们家前不久跑来了一只松鼠，不知这家人会如何对待小松鼠？小松鼠是否生活的愉快？那就让我们赶快进入课文跑进家来的松鼠。板题，学生谈

14、谈自己的感受。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，解决两个问题： （1）生字词（略）。 （2）对松鼠的总体印象：“一只-的松鼠。”（可爱、机灵、调皮、活泼-） 2、再读课文，为横线上的一个词找依据。 3、交流阅读结果，加深对课文的理解。 三、精读课文，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。 -松鼠本是一种讨人喜爱的小动物，何况作者笔下是这么可爱的一只松鼠呢？难怪他们一家人会那么喜爱松鼠呢？ 1、大声朗读课文，找出文中最能体现我们喜爱松鼠的语句，可独立阅读，也可交流讨论。 2、学生交流，老师重点引导学生反复诵读，细细体会这种情感，再读出这种情感。 四、拓展： 学生讲述自己面对突然到来的小动物

15、的经历，鼓励学生做一个富有爱心的人。 C案 教学过程： 一、激趣引入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠） 2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？ 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。 二、初读感知 1、齐读课题，板书课题跑进家来的松鼠，问：读了课题，你知道了什么？ 2、自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？ 3、检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。 设计意

16、图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生自我学习的能力 三、细读体会。 1、过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和睦相处喜爱） 2、再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。 3、集体汇报交流。（课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。） 设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学

17、生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。 四、朗读深化，总结学法。 1、快速阅读，体会学习本文的表达方法。 2、交流作者的表达方法。（通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。） 师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。 设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。 五、拓展延伸： 1、根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2、小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。 六、总结全文，揭示主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。 七、布置作业。 1、把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。 2、观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。 附：板书设计第 12 页 共 12 页