小学数学两极分化现象成因及对策.docx

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1、小学数学两极分化现象成因及对策 摘要：素养教化要求面对全体学生，全面提高学生素养，但是学生两极分化的现象仍旧存在，如何处理它。从而大面积的提高英语教学质量，我们必需仔细的剖析和探讨。关键词：素养教化；英语教学；两极分化；学困生；缘由；对策英语新课程标准中提出：“使每一位学生都得到发展是老师神圣的天职。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化”。我们目前提倡的素养教化就是要全面提高学生的素养，但长期以来，初中英语教学中两极分化是很多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的上升而日趋严峻。以致于到了九年级许多学生起先放弃英语，使得英语教学堕入了被动尴尬的场面。因此，我认为如何运用新课程理念，

2、转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线老师必需考虑的重要问题。一、初中英语教学两极分化的成因每个学科都存在两极分化，英语表现的特的分析。(一)初中生自身特殊突出，为什么英语两极分化现象明显比其它学科严峻?须要我们仔细质是学生两级分化的潜在主因在七年级的英语课堂上，部分学生因学习基础从一起先就跟不上全班的学习步伐，成了英语学科的学困生。接着，学困生因无明确的学习目标，用消极悲观的看法看待自己的学习，他们又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习等好习惯。很多老师对这样的学生黔驴技穷，最终只要听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，这干脆

3、影响了英语教学效果，导致许多学生成为后进生。(二)学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习才能的手腕，也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法，如同有箭无弓。我们学生是在汉语环境中学习英语的，因而受母语的影响很大，习惯用汉语思想方式去学习英语，这样干扰了英语学习的开展，随着对英语新奇感的消逝和教材内容的加深，不少学生起先渐渐对英语产生厌倦的心情，兴味和主动性着陆，学习成果必定下滑。长此下去这些学生也就成为了后进生。二、转化后进生的对策依据以上的剖析，学生英语学习呈现两极分化的缘由是多方面的，如不刚好处理定会呈现恶性循环。因而转化后进生已成为火烧眉毛的问题，我在此引

4、入一些个人不成熟的方法。 (一)加纳德的多元智力理论告知我们，学生的问题不再是聪慧与否的问题，而是在哪些方面聪慧，怎样聪慧的问题。我们要做的就是从内外因动身，把学困生培育成为不同类型的人才。变更学困生的不利内因是转化的关键 。1帮助学困生形成正确的学习动机。有很多学生对失败感到羞愧，却不做任何努力来变更现状，是因为他们产生了这样一种信念：无论怎么努力都不能避开失败。于是他们在课堂上既不以驾驭学问为目标，也不以成果为目标，而是以应付师长，打发时间为目标。这时，老师应当用“勤能补拙”的道理激发其学习动机。给学困生指出切实可行的目标而且常常检查这一目标，刚好修改目标，一旦发觉他们的目标定得过高或过低

5、，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。2培育学生良好的学习习惯，提高学生的意志力。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。在起始阶段老师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避开因运用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标驾驭单词的拼读规律正确发音，熟识词性及词义。而大部分学困生就是因为记不住单词，驾驭不住词性渐渐的赶不上英语学习的进程而拖了班级的后退。最终导致英语课堂听不懂。想学也来不及。(二)建立师生间的和谐互动是转化的实质1老师以饱满的精神状态上好每一堂课，从仪表到一言一行向学生传递出酷爱并热衷于教学活动的信息，主

6、动参加教学活动，是教学胜利发展的第一步。2绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此老师在教学中应注意教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，并且把教学活动搞得生动好玩。依据初中生表现欲强的特点，组织学生表演有关问路，购物，打电话，看医生等交际性强的活动，且引入竞争机制，并赐予肯定的嘉奖，则更能激起学生的学习主动性，消退学生的厌学，弃学心情。3有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中老师必需做到让学生各有所得，而不能只顾几个优秀生。没有什么东西比胜利更能激励进一步追求胜利的努力，增加后进生的学习自信念。对后进生的点滴进步老师应刚好予以表扬和激励，让他们体验到胜利的喜悦。在课堂教学中，对后进

7、生的大胆参加老师应赐予“特别的评价”。从心理上来讲，后进生更须要老师的关切和敬重，只有在人格上受到敬重和爱惜，他们才能在轻松和谐的学习环境中开心地学习。消退英语教学中的两极分化现象是一项长期而又非常艰辛、细致的工作，决非数月悉心指导，半载严格训练所能奏效的，而应坚持不懈，努力实践，尽量避开学生两极分化。另外，在教学过程中老师还应留意视察学生的改变，即使是点滴的改变也不容忽视，然后刚好调整教学方法及目标。总之，只有消退英语教学的两极分化，提高全体学生的英语水平，才有利于学生英语水平的整体提高，有利于加快目前教化现代化建设的步伐，更好地为教化现代化服务。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页