幽默的重要性_“幽默”.docx

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1、幽默的重要性_“幽默” 摘要：我们志向中的课堂：老师讲课生动形象，机灵诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比方，如同画龙点睛，给学生开启才智之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清爽的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。老师以生动好玩、诙谐幽默的语言讲授学问，可以让学生干脆感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松开心的心情体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的苦恼，进入乐学的境界。由于认知和学习看法方面的缘由，学生在作业中常常会出现同类错误。采纳训斥或罚重做若干遍的方法不能干脆促进学生心灵的发展，只能刺激他们低层次的生理须要和平安须要，因此，只能收到短期效果。要使

2、学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满意学生高层次的认知与自我实现的须要。关键词：幽默；教学；课堂中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2022）06-0226-01工作十五年来，听了很多老师的课，总体感觉：女老师的课堂思路清楚，语言严谨，学生按部就班；男老师的课堂则轻松随意，看似秩序紊乱，学生却爱好盎然，其缘由：是“幽默”在发挥着作用。我们志向中的课堂：老师讲课生动形象，机灵诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比方，如同画龙点睛，给学生开启才智之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清爽的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。

3、因此，我也尝试着把“幽默”这一数学课堂的润滑剂，恰如其分的应用于自己的课堂，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，心情安逸，乐于学习，变机械仿照为心照不宣，变被动接受为主动思索，真正把课堂当成精神乐园。一、幽默引趣，活跃课堂教学的气氛老师以生动好玩、诙谐幽默的语言讲授学问，可以让学生干脆感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松开心的心情体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的苦恼，进入乐学的境界。因此，在组织教学时，我总是尽力营造同等、和谐、轻松的课堂气氛，运用最佳的教学艺术，采纳敏捷多样的方法创建引人入胜的教学情景，激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参加到

4、学习活动中来，成为学习的主子。如：在学习平面图形的周长和面积一课时，因为是节复习课总给人枯燥的感觉，因此我设计了这样的开场白：唐僧师徒四人走在西天取经的路上，一天师傅拿出一条绳子对徒弟三人说：“我这有一根绳子，你们用它分别圈一块地，比比谁圈的地面积最大？”孙悟空用绳子围成了一个长方形，猪八戒用绳子围成了一个正方形，沙僧用绳子围成了一个圆形，请同学们帮唐僧评一评谁围的地面积最大？幽默的语言，生动的情境，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松、开心的学习氛围，加上与生活亲密联系，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，学得扎扎实实，听得意犹未尽。二、幽默点拔，开启学生心智的大门点拔是一种教学方法，更

5、是教学艺术，其艺术的集中反映，不仅仅在于点在关键处，点在须要时，而且在于点出妙笔生花，点出学问真谛。而以“幽默”的方法进行点拨，显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值，增加了点拨的力度，拓展了点拨的宽度，提高了点拨的效度，开启了学生的心智之门。如：在教学退位减法时，像“1010243”这样的题目，对学生来说是个难点，很难驾驭。为了突破这一难点，让学生饶好玩味地学，我是这样引课的：今日，数学王国里来了一家人，这家人非常好玩，你瞧：“个位0小子”是个穷光蛋，减3不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他特别乐于助人，于是向“一百零一伯伯”借，“一百零一伯伯”还是个穷光蛋，他也很热忱，

6、静静地向“千爷爷”借，“千爷爷”把仅有的1千元钱借给了“一百零一伯伯”，“一百零一伯伯”立刻把它换成10个1一百零一，自己留了9个，拿出一个借给“十叔叔”，“十叔叔”又把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“个位0”，“个位0”欢欣鼓舞，立刻用借来的10减3“幽默”的点拨，犹如叩击学生心灵的鼓点，可以调整学生的心情，驱散学生的疲惫，点亮学生的留意之灯；可以让教学内容趣味化，教学过程形象化，让学生轻轻松松地学会，扎扎实实地巩固。三、幽默纠错，满意学生认知的须要由于认知和学习看法方面的缘由，学生在作业中常常会出现同类错误。采纳训斥或罚重做若干遍的方法不能干脆促进学生心灵的发展，只能刺激他们低

7、层次的生理须要和平安须要，因此，只能收到短期效果。要使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满意学生高层次的认知与自我实现的须要。低年级计算题练习中常有两种题型，很多同学认为两道题的解法是一样的，从而产生错误。为了帮助学生订正错误，我先请他们说说什么叫“接龙”，平常我们数学课里讲得“接龙”是怎样的？接着，给他们讲了个真假海龙王的故事：数学王国里来了两条龙，它们正在为谁是真龙王而争吵不休。你们情愿帮助他们现出原形吗？龙王1说：“我比你长得长，而且我们王国里的臣民，上下齐心，每一部分的得数都是相同的，我才是真正的龙王。”龙王2说：“我才是真正的龙王，我们王国里的臣民，相互帮助，一环紧扣一环，要想求

8、出后面的得数必需先算出前面算式的得数，否则，将一无所获，全盘皆输。”小挚友，你们认为，谁才是真正的海龙王呢？你认为它们最主要的区分是什么呢？幽默的话语，夸张的语调，故作神奇的样子，学生觉得非常好玩，很快就找出了它们的不同点：“真龙王”往往用箭头表示，计算时必需步步当心，要不然将一步错步步错。而“假龙王”呢？它最主要的标记是：用号连接，每一个算式的得数必需相同。在以后的作业中，学生只要一遇到长龙，就会不由自主地叫起来：这是“真龙王”，这是“假龙王” 有时，教学中过于“实”，往往只能使学生记住条条框框，整个吞枣地生搬硬套。惟有化实为虚，不断地满意学生的须要，才能形成无穷的意味、幽远的意境。列宁曾经

9、说过:“幽默是一种美丽的、健康的品质。”只有酷爱生活并能深刻明晰事物本质冲突的人,才具有相应的幽默感。学生的幽默，让我由衷地欣慰。我知道：是幽默，诱发了他们的想象力；是幽默，激发了他们的创新欲望；是幽默，让他们受到深刻的启迪和教化。幽默是一种才智，它经常给人带来快乐。幽默为数学课堂注入一脉簇新血液，有了它，课堂犹如磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂；有了它，课堂将更精彩。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页