火星地球的孪生兄弟教学反思.doc

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1、火星地球的孪生兄弟教学反思反思一：火星——地球的孪生兄弟教学反思火星——地球的孪生兄弟是一篇介绍火星知识的说明文，大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味，而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反，单从题目我们就能看出这一定是一篇充满人情味的课文。的确，课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，以孪生兄弟的名义使我们感到火星也和地球一样，是那样亲切。 科普说明文这类课文一不小心就可能会上成科学课，因此我力求在课堂上把课上出语文味来。 一、抓住设问 课文第一自然段连用四个同样，列举了火星和地球的相似之处，告诉我们把火星和地球称为孪生兄弟的原因。随后，课文重点

2、写了火星上的水的来源和散失的原因。二、品味语言 课文语言有两大特色，一是准确性，二是形象性。在引导学生读悟课文时，我不忘引导学生品味课文语言。课文多处运用也许、可能等表示不确定性的词语，这是因为在还没有完全确定的情况下所作的一种推测，如果用了一定、肯定等词反而违反了科学性，所以课文用词非常准确、科学。这一点，我让学生多次反复朗读体会。 当然，还有一些语言也是值得我们去积累的。比如第五自然段中写火星上的水的另一种来源，我设计了填空的形式，让学生反复练习，尽量能不看书讲出来，从而将课本语言吸收内化为自己的语言。 三、课堂拓展 一篇课文的容量毕竟是有限的，光凭课堂上的时间、教材上的内容是无法满足我们

3、对知识的渴求的。在课前我就布置学生去阅读主题丛书及自己的课外书中对火星的介绍，在学习完这篇课文之后，我就让学生在课堂上交流自己对火星的认识。阅读课外书，同样是学习语文，就如我们语文书开头的习惯篇中所讲的那样——多种渠道学语文。 培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。 以小组讨论等形式，让学生自我积累科学知识，激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣的实践活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。 不足之处在于没能有形象的

4、方式让学生有更形象的了解。反思二：火星——地球的孪生兄弟教学反思备课是最常规的教学前奏，这是一篇科普题材的文章，知识点很容易把握。深入教材，发现可挖掘的情感生命力是很强的。我为什么选择此篇？除却本文所探讨的宇宙奥秘话题，那就是作者精心的，富有情感性的写作了。一、从题目来看。用拟人化手法写出孪生兄弟这一亲密关系，第一自然段开门见山，通过形象化地描写，激起学生的阅读兴趣，抚去说明文的枯燥感，给我们创造出生动有趣的教学空间，让孩子带着日常生活的体验去看待火星，这部分可说是作者与教者所共同创设的情感铺垫。二、再进入第三自然段。也许大家会忽略这段中所蕴含作者丰富的爱火星爱地球的情感，以至于这种情感不由自主地从笔下自然流露，让我们看看作者的描写：这兄弟俩、荒凉寂寞、还经常遭到、家常便饭，渗透对俩星球的同情，仿佛在写两个孤苦伶仃的流浪儿。而这些情感和描写是课题的延伸，也是第一自然段情感铺垫后的延伸，为后文的说明不仅是相同还是差异埋设了情感伏笔，同时为有深度的说明搭建了阶梯第 3 页 共 3 页