中学美术教学中的美育渗透初探-美育渗透的课文.docx

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1、中学美术教学中的美育渗透初探|美育渗透的课文 【摘 要】美育渗透是中学美术教学的一个任务，为了提高中学生文化艺术修养和综合素养教化，须注意美育的教化和渗透，让学生深刻体会美的形象和意蕴，提升审美价值观。【关键词】美术教学；美育渗透；中学美术蔡元培在一般教化与职业教化中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育作为一种潜移默化的教化形式，它的效果深刻而久远。美育使我们具有美的志向、美的情操、美的品行、美的素养，具有观赏美和创建美的实力。而青少年时期是形成正确的审美观的重要阶段，因此，在中学美术教学中渗透美育的内容，使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养，塑造完备人格是当

2、前美术教化的迫切要求。一、美育渗透的途径1.寓教于“美”。通过美的事物的详细可感的形象来感染人、触动人的情感达到教化的目的。在教学中我们通过观赏古今经典的美术作品，来提高学生的鉴赏力和审美情趣，增进学生对美的理解力，培育学生的审美素养，提升学生对美的感受力，达到美育的效果。如在讲授受伤的狮子这部经典杰作中，其呈现出狮子中箭受伤，后肢瘫软，三支箭扎在狮子的脊椎上，但狮子依旧全力以赴昂着挣扎。这一生动的形象，传达出动物内有的生命力，也体现出亚述人坚毅不息的意志。通过挖掘艺术作品内在的健康的情感因素，转化为学生高尚的审美情趣，以其完备的形象、卓越的艺术技巧来拨动学生的心弦，使其精神奋勉，产生剧烈的教

3、化效果。2.传教于“技”。绘画是造型手段和色调手段并重的艺术。利用学习线条、形体、空间、明暗、色调和构图等绘画技法，还要教授学生写生和创作等艺术表现手法。这种技法训练不仅能熬炼学生的动手实力，还可以培育学生创建美的动力。在学习生活中的色调搭配一课中，让学生相识生活中无处不在的色调。引导学生视察生活中的色调现象，色调搭配，如自然环境、服装、建筑、工业产品、户外广告等，感知色调在生活中的作用，让学生逐步相识色调规律。比如我们家庭居室的美化、服装色调的搭配、创作作品中的颜色搭配等等，都离不开色调。培育学生独特的视察力和感受力，去发觉美、感受美、酷爱美、表现美。二、创设美育渗透环境1.利用音像情境。让

4、学生通过倾听、视察、想象、思索，进入情境。漂亮的画面，美丽的旋律，生动的解说，让学生沉醉在对美的享受中，不仅调动学生多感官的参加，更增加了观赏的美。“润物细无声”，美的熏陶在潜移默化中生成。例如，在漂亮的色调一课中，我首先放映了大自然的录像片，使学生感受大自然的奇妙无穷。春天鸟语花香；夏天绿草浓荫；秋天收获季节；冬天雪飘冰封；同时播放音乐海之诗、鸟之诗、山之诗等，学生对大自然中美的色调进行重新相识和感受。使学生情感得以升华，受到难以忘怀的艺术享受。然后让学生谈相识，讲体会，在声和色的交融中，把学生对美术作品的赏析引向深化。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教化，心灵上受到陶冶。2.利用

5、诗歌情境。古希腊诗人西摩尼得斯“把绘画称为无声的诗，把诗称为有声的画”。中国山水画家强调“画中有诗，诗中有画”。可见诗歌与绘画这二种艺术真称得上水乳交融了。把诗歌引入美术课堂，依据学生的丰富想象，把诗歌与绘画联系起来，去领会诗情画意，增加审美感受。例如，在山水画的意境一课中，干脆引入王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生充分体会线之美。利用大自然曲线和直线组合的美景，让学生在提高对线的相识基础上想象，并画成一幅诗意画，体会线在自然美与艺术中的作用，从而体会中国画的笔墨情趣，进一步理解中国山水画的意境之美。引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”让学生感受如

6、画的诗意里漂亮的色调。黄、翠、白、青四种颜色明丽和谐，两个黄鹂点缀在一树翠柳间宛转歌颂，真是绘声绘色。一行白鹭直冲向深邃广袤的青天，千里积雪覆盖的西岭“含”于窗内，奔流滚动的长江之畔停岸着待发的航船，谓之动静相衬。联想绘画，领悟诗中用色的妙处，一幅美丽的山水画就会跃然纸上。诗画结合，使学生达到更高的意境和审美享受。3.利用环境情境。环境是学生学习美术，心理发展的客观条件，对其心理和教学效果影响很大。为了进一步提高学生的艺术修养和满意更多学生自我表现、自我满意的欲望，我在美术教室内布置展示学生各类作品，美术课尽量在美术教室上，美术课学习什么内容，美术教室展示的就是与之相关的学问和大量的学生作品，

7、充溢诗情画意的漂亮环境，这既拓宽了学生的美术文化视野，又让学生处于“耳闻目睹，不学而能”的艺术氛围中。创设适合学生发展的课堂环境，能激发学生内心主动求知、主动求发展的欲望。关注、敬重每一个学生，为他们创设一个展示的舞台，让他们在学习活动中发挥自身的创建潜能，主动实践，在体验中感受美、创建美。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”。古人说：“学起于思，思源于疑”。美术老师在课堂教学中进行美育渗透，就是要使学生在美的享受中接受教化，在不知不觉中受到高尚、健康的美育情感熏陶。这样才能把学生培育成全面发展的符合社会主义建设的新人才，才能具有美的思想、美的情操、美的品行、美的素养，具有观赏美和创建美的实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页