初中语文阅读创新教学探究(共2333字).doc

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1、初中语文阅读创新教学探究(共2333字)初中语文阅读创新教学探究 【摘要】初中阶段的学生正处于知识的吞咽期，积极加强语文阅读教育，有助于扩展他们的知识面。但是在教学实践过程之中，很多教师普遍存在语文阅读创新教学不足的情况。本文从对初中语文阅读创新教学的价值分析入手，针对当前的不足，提出相应的优化策略。【关键词】初中语文阅读创新教学策略一、初中语文阅读创新教学的价值分析听说读写，是语文教学的四大核心重点，而在这其中，阅读又是培养学生综合素质的重中之重。初中学生无论是知识积累还是在生活阅历上，都存在着较为明显的不足。积极采取语文阅读创新教学，有着多方面的价值：第一，初中语文阅读创新教学可以拓宽学生

2、的知识面。当前，随着教育界对初中生语文核心素养能力培养的日益重视，学生的知识吸收和积累，早已不再局限在课本领域。借助于阅读教学，能够帮助学生的知识视野得到拓宽。第二，初中语文阅读创新教学可以陶冶学生道德情操。语文作为一切学科的基础，不仅要求实现对学生语文专业能力的养成，而且也要求实现对学生道德情操的培养。借助于合理的阅读教学的渗透，能够在提升学生专业技能的同时，帮助学生的情操获得陶冶。第三，初中语文阅读创新教学可以提升学生学习效率。借助于阅读教学的渗透，能够帮助学生掌握各类丰富的知识，而这些丰富的知识也会实现对课堂教学的反哺，从而提升学生的学习效率，这对于学生的学习效果有着较大的提升。二、初中

3、语文阅读创新教学的创新策略正是因为初中语文阅读创新教学的价值巨大，因此在当前的实践教学过程之中，越来越被广大教育工作者所重视。但由于初中语文阅读创新教学的开展时间较短，因此在实践教学过程难免存在着诸多的不足，本文认为，新课程下初中语文阅读创新教学策略应该包括以下几个方面：首先，合理选择素材，实现对学生知识面的扩展。借助于阅读教学实现对学生知识面的扩展，是阅读教学的核心目标。但是一些教师在教学实践过程之中，往往存在选材不当的情况。针对于这一点，建议教师从学生的客观接受能力出发，来合理地选择素材。比如说，在初中阶段提升学生的古文阅读能力是教学的一大重点，但是当前一些教师在教学的时候，往往选择一些佶

4、屈聱牙的史记汉书等著作，初中生显然无法胜任对这些古文的阅读。因此，建议教师可以选择水浒传三国演义这类浅显的古文来开展阅读教学，不仅能够让学生充满兴趣，同时也能够在潜移默化之中提升学生的古文能力。因此，在选择阅读素材的时候，一定要从学生的客观接受能力入手，违背学生的客观接受能力，往往更无法取得预期的教学效果。其次，改变教学目标，着重重视对学生的情操陶冶。当前一些初中的语文教师在培养学生阅读能力的过程之中，往往受应试教育的思想影响较深，因此存在着较强的功利性。这种阅读教学方式在新课程的教学背景下已经格格不入，甚至还会在很大程度上扼杀学生的阅读兴趣，从而造成学生在阅读过程之中压力不断增大。针对于这种

5、情况，建议学生要积极转变教学目标，把阅读教学从功利性的目标之下解放出来。比如，教师可以在引导学生阅读繁星•春水的时候，教师可以不必强调学生的背诵能力，而是应该对学生展开追问，问学生从中获得了什么价值观念，有什么新的人生感受。另外，教师也可以在班级里开展一些读书会或者阅读会等活动，通过这种形式让大家彼此取长补短，阅读的经验得到交流，而且也会降低阅读的压力，在潜移默化之中实现情操的陶冶。最后，紧扣课本内容，实现对学生学习效率的提升。目前，虽然很多初中语文教师已经注意到了在新课程的教学背景下，积极采取阅读创新教学的价值，但是在实践开展过程之中，却存在混乱无序的情况，较为突出的表现就是很多

6、教师的阅读选材往往和课本的内容契合度不足，所以无法实现以阅读教学对学生课堂素质的反哺。针对于此，建议广大教师要积极加强备课，筛选能够和课本相互疲惫的阅读素材。比如，在开展叶圣陶先生二三事的教学时，教师可以引导学生来阅读叶圣陶所撰写的相关著作，来加深对叶圣陶先生二三事的深入理解；在开展假如生活欺骗了你这节课程的教学时，教师也可以向学生推荐普希金的其他经典名篇，从而让学生能够进一步的感受普希金诗歌的魅力。这种阅读教学方式可以在保障学生兴趣的前提下，让学生获得知识的提升。结语在新课程的教学背景下，积极加强阅读教学在初中语文教学中的渗透，成为当前教学的重点。当前，从客观的实践情况来看，一些教师在开展初中语文阅读教学时，还存在着诸多方面的不足。本文从对初中语文阅读创新教学的价值分析入手，针对当前的不足情况，提出了初中语文阅读创新教学的创新策略。希望本文的分析能够给广大初中语文教师带来一定的参考价值。参考文献：1杨继平.浅谈初中语文教学中阅读能力的培养J.学周刊,2019(10):133.2蓝海梅.分析初中语文散文阅读教学的有效方式J.科技风,2019(06):47.3王小奎.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学J.西部素质教育,2019(04):237.第 4 页 共 4 页