在操场上教学反思.doc

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1、在操场上教学反思在操场上教学反思一：操场上这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。这节课要让学生认识王、足以及打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步九个生字。根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字；一类是字形较为复杂的球、高、步，我准备运用不同的方法个个击破。当一幅精美的操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很巧妙的问题：其中有有些活动和手的关系

2、比较密切，你能找出来吗？这样，分类概念的渗透很自然，随机我又抽出打、拔、拍三个字，问：它们三个字长得有点像，哪像呢？这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，一石激起千层浪，孩子们更加活跃，有的说‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。有的说：‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球，小朋友在用手拍。还有的说：‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。创新思维的火花迸发了！我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形，理解了字

3、义，岂不一举两得？在做拍的动作时，我亲切地说：请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个招呼，问声好。小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。我把跳高、跑步、踢足球三个词并排贴在了一起，问：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？孩子们兴奋地告诉我，它们都和脚有关，都带有足。那我们能和这三个字交个朋友吗？这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。球、高、步没有规律，字形又比较复杂，但我要让学生认字并不难，只要肯动脑筋，想办法和很多字交朋友。球字的教学我采用了扩词的方法，如你知道哪些球类？我们住在哪个星球？你还知道哪些星球？高这个字给

4、了孩子们更大的想象空间，在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜：登高望远‘高高高’。有的孩子从字形上分析：‘高’字的开头就像一座高楼，两个‘口’就像窗高爬。我微笑地听着，情不自禁地为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由独奏转为伴奏，在课堂上发出和谐的音符，使教学开放而灵活。步字出错率较高，我用摆一摆的方法，用上、一竖、少摆成步，让学生用刚才的演示来编一个顺口溜：上字加一竖，少字去一点这样的识字水到渠成。这九个字认得轻松，而且学生也掌握了一定的认字方法，教学过程中，我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。第 3 页 共 3 页