大学生媒介素养教育研究(共2735字).doc

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1、大学生媒介素养教育研究(共2735字)摘要：随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生使用最多的传播媒介之一。文章介绍了新媒体和媒介素养的相关概念，分析了大学生媒介素养在新媒体视域下的现状和存在的问题，提出了构建大学生媒介素养多元化教育体系的思路。关键词：新媒体；媒介素养；多元化；大学生随着数字技术的发展，新媒体已渗透到大学生的日常学习和生活。根据中国互联网信息中心近年的研究报告，大学生群体是新媒体使用的中坚力量，而且比例逐年上升。因此，在新媒体环境下，强化大学生的媒介素养教育刻不容缓。1新媒体和媒介素养的概念新媒体是指利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术，通过互联网、无线通信网等渠道

2、进行双向互动的多媒体信息传播的媒介，主要是网络媒介和手机媒介1。媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。它包括3个主要的环节：接触媒介获取信息；解读媒介批判地接受媒介信息；利用媒介借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益2。在新媒体环境下，媒体运作从传者为中心走向受者为中心，原来纯粹的受众也成为了信息的参与者和传播者，而大学生是这一受众群体中最活跃的主体。新媒体在给大学生带来便捷的教育、娱乐和交往平台的同时，由于大学生对信息解读和利用能力不足，其负面效应也与之俱来。2新媒体视阈下大学生媒介素养的现状根据中国互联网信息中心2014年12月调查报告显示，2014年新增网

3、民学生群体占比为38.8%，大学本科及以上的网民中这一比例达到63.9%。又据2015年中国大学生媒体使用习惯调查报告显示，大学生几乎每天都会接触互联网，超过90%的人每日使用时长超过2小时，12.2%的人超过8小时以上；大学生日常社交应用最主要的三大媒介依次为QQ、微信和微博；其使用目的占比从高到低依次为社交（62.3%）、休闲娱乐（60.7%）、看新闻资讯（58.8%）、转发信息（47.0%）、在线购物（6.2%）、其他（5.1%）。媒介技术变革给大学生带来了快捷的信息传播方式，赋予了他们更多参与传播的权利，也对他们提出了更高的要求。大学生是新媒体参与度很高的一个群体，在新媒体环境下面临着

4、诸多挑战。例如：大学生识别虚假信息的能力较差，媒介反思能力有待引导，部分学生对新媒体环境下的交往和娱乐过度依赖等。因此，高校在培养大学生掌握新媒体应用技能的基础上，如何适度应用网络各类娱乐服务功能，如何准确认识网络媒介及传播环境，如何有效获取与利用网络信息资源，进而客观分析与批判网络信息，理性参与网络信息生产及传播，都成为当前高校媒介素养教育中需要重视和解决的问题。3新媒体视阈下大学生媒介素养教育方法探讨为了更好地实施高校媒介素养教育，首先应该明确新媒体环境下大学生媒介素养的教育目标，同时构建良好的社会媒介环境，再以高校媒介素养教育为主阵地，从而形成多元化结构的媒介素养教育体系。3.1明确新媒

5、体视域下大学生媒介素养的教育目标信息技术飞速发展，新媒体应用范围不断扩展，媒介素养教育也应当与时俱进。新媒体视阈下，大学生媒介素养的教育目标、内容和方法都将随着媒介的不断变化而调整。因此，从新媒体视阈来审视大学生媒介素养教育在当前就显得非常有意义。在新媒体环境下，媒介素养研究的具体内容主要包括媒介认知素养、行为自我管理素养、道德法律素养、信息甄别素养、信息安全素养、发展创新素养等。同时，新媒体的使用方式也影响到大学生价值观的培养、阅读学习方式的变更、人际交往和情感交流等诸多方面。因此，在进行大学生媒介素养教育之前，首先要明确教育目标。针对大学生现状，最基本的媒介素养教育要求大学生了解和掌握媒介

6、基本知识；提高媒介使用能力，包括自主批判的能力和自主学习的能力；形成正确的媒介感情和媒介道德感，实现知识、能力和健全人格的多维目标。3.2建立良好的媒介环境提高大学生的媒介素养是提升全民媒介素养的重要部分。作为信息传播者，媒介组织应树立责任感，提高自我约束意识，利用正面信息构建健康向上的氛围，以形成健康的媒介环境，进而提高全社会媒介素养，形成社会教育与校园教育多元化的媒介素养教育体系。在新媒体环境中，社会媒体组织是信息来源，更是信息传播的把关人，对大学生的媒介素养教育承担着义不容辞的责任。除了严把信息源头，为信息质量和真伪提供保障，社会媒体组织还可以设置专栏，有意识地加强对大学生的引导，也可以

7、将媒介素养相关知识渗透在信息传播中。3.3构建大学生媒介素养教育多元化结构对于新时代的大学生，信息化工具是他们获得信息的重要渠道，在新媒体环境下，大学生的知识学习、人际交往、情感交流等都与这些媒介密不可分。大学生年龄和社会阅历层次，使得他们能很快接受新事物，但辨别能力不足。所以新媒体环境下大学生媒介素养的教育显得尤为重要。在大学中，可以通过建立专门的媒介素养教育课程和系列辅助实践活动，以多元化的方式直接或间接地进行大学生媒介素养教育。前者是制定专门的媒介素养通识课程，后者是将媒介素养教育融合到其他课程或各种实践活动中去。例如，将媒介素养的内容与大学生思想政治教育工作有机结合起来，充分利用校园各

8、类媒体，给大学生提供参与传媒实践的平台，还可以利用学校微信公共号等方式主动推送信息。总之，大学生作为未来社会发展的主要力量，必须学会如何主动获取信息，正确理解和掌握信息，力争使自己成为信息的主人。因此，新媒体视域下大学生媒介素养教育势在必行。参考文献1卫中亮.当代大学生对新媒体的媒介素养现状调查以兰州地区高校为例J.赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2015（7）：65-66.2唐征友，魏婷.高校校园文化建设对塑造大学生媒介素养的影响及其培养途径J.新闻知识，2011（10）：73.3吴鹏泽，杜世友.中国大学生媒介素养现状研究J.中国电化教育，2011（2）：29-32.第 5 页 共 5 页