医学检验本科临床生物化学检验实验教学改革的探索.docx

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1、医学检验本科临床生物化学检验实验教学改革的探索 摘 要 临床生物化学检验是我国高等医学院校医学检验专业学生必修的一门专业主干课程，其实践性强，试验课在其中占有特别重要的地位。在实践中通过改革试验教学方法和内容；改革试验教学考核方式；加强师资队伍建设，提高老师临床实力；转变教化理念，强化医学生生命责随意识等提高试验教学质量等进行探究，为培育适应社会需求的高素养、高质量的医学检验人员服务。 关键词 临床生物化学与检验 试验教学 改革 中图分类号：G424 文献标识码：A Explore the Medical Examination Undergraduate Clinical Biochemis

2、try Experimental Teaching Reform XING Shaoji， ZHANG Lifang Abstract Clinical biochemistry tests is a compulsory main course of medical colleges medical test students， its strong practicality， the experimental class in which occupies a very important position. In practice， through reform of experimen

3、tal teaching methods and content； reform of experimental teaching evaluation methods； strengthen the teaching staff， improve teachers clinical competence； changing philosophy of education， strengthen the sense of responsibility of medical students to improve the life quality of teaching experiments

4、to explore， for the training to adapt to society demand for high-quality， high-quality medical examiner services. Key words clinical biochemistry tests； experimental teaching； reform 临床生物化学检验是我国高等医学院校医学检验专业学生必修的一门专业主干课程，也是临床试验诊断学的重要内容，是由化学、生物化学、临床医学等学科交叉渗透渐渐形成的一门独立学科，其主要任务是利用物理学、化学、生物学、遗传学、病理学、免疫学、生

5、物化学和分子生物学的理论与技术，探讨疾病的发病机制，探讨其病理过程中的特异性生物化学标记物或体内特定成分的变更。本学科实践性强，试验课在其中占有特别重要的地位。因此，本文着重对包头医学院医学检验本科临床生物化学检验试验教学改革进行了探究， 为更好地培育适应现代社会需求的高素养、高质量的医学检验人员服务。现报告如下。 1 改革试验教学方法和内容，实施综合性试验教学模式 多年来，我们教研室在试验课教学中主要实行传统的“灌输式”教学法，即以“老师为主体，以主题为导向”的课堂授课形式，课堂上老师讲、学生听，然后学生再根据老师讲解的试验内容及操作步骤去完成整个试验过程。在这种教学模式下，学生是被动地接受

6、老师的讲解内容和指导，很少有时间去主动思索。同时，师生的互动较少，课堂气氛也较为沉闷，学生思维受到压抑，因而难以提高学生的主动性和主观能动性，更谈不上能激发学生的创建性。针对以上不良现状，近两年来我们医学技术学院临床生物化学检验教研室的授课老师通过出去学习，借鉴其他院校的成熟阅历，利用试验课学生人数有限的有利条件，教学中主要实行“以老师为引导，学生为中心”的探讨式教学和以案例式为基础的教学。如在试验课中实时引入临床真实案例及试验报告单，将学生分成由46人组成的若干试验小组，由授课老师引导学生查阅相关文献，利用所学基础医学、临床医学相关学问进行探究性探讨式的学习，极大地增加了医学检验学生的学习爱

7、好，提高了他们综合运用所学学问、技能解决实际问题的实力，既活跃了课堂气氛，增进了师生感情，也极大地提高了教学效果。 在临床生物化学检验试验教学内容设计上，我教研室传统多为试验教材的固定项目，以验证性试验为主，缺乏综合性、设计性试验内容，因此，长期滞后于前沿学问与技术，难以培育学生综合性的专业试验技能和开拓创新的意识。为了变更这一现状，两年来，我教研室渐渐较少验证性试验，增加综合性、设计性试验，建立了涵盖临床生物化学检验基本技能试验、综合性试验和设计性试验的教学内容体系。例如，在学生做完肾功能、肝功能相关试验后，让他们综合应用临床检验基础、临床生物化学检验及内科学等课程学问内容设计临床蛋白尿查因

8、的试验室检测，自选试验项目、自主设计试验方案，分析试验全程的影响因素等，再老师指导下确定试验实施方案及试验步骤，然后学生分组进行试验的打算、操作、收集整理试验数据，分析总牢固验结果及影响因素，最终撰写试验小论文。在以上整个试验过程中，授课老师只起一个协助指导的作用，而学生才是主体，这样做极大地激发了学生学习的主动性，开发了学生的思维，在实践中培育了高校生的团队协作意识，进一步提高了他们综合运用所学专业学问技能解决实际问题的实力。 2 改革试验教学考核方式 美国临床化学协会提议，现代医学检验人才应必需具备： 医学基础理论学问、临床医学学问、实际操作技能及临床试验室质量管理技能等四方面的学问和技能

9、。因此，试验教学考核不能简洁地以学生驾驭教科书学问的程度来衡量医学检验学生的实际水平，更重要的是思索如何通过科学易行的考核方式来检验学生的临床实践技能和思维实力，考查学生的创新意识与实力。近两年来，我教研室依据我校临床生化检验试验教学的实际状况，主动思索改革试验教学的科学考核方法，编写完成了“临床生化检验实践技能考核与评价体系”，建立完善了与医学检验试验教学改革相适应的试验考核内容与评价体系。体系中既包括考核学生的临床基本技能，如半生化分析仪的操作、血气分析仪的运用等，也将学生在综合性试验、创新设计性试验中的客观表现按适当比例计入了学生试验课程的总成果。同时，教研室通过改革试验教学考核方式，也

10、提高了专业授课老师的整体业务素养，使教学质量不断提高。 3 加强师资队伍建设，提高老师临床实力 我国医学检验教化的宗旨是培育多方面、多层次适应社会的医学检验的应用型人才，而高素养的人才，必需由高素养的老师来进行培育才行，因而提高老师的素养就是提高教学质量的关键，尤其对于从事专业课教学的老师来说尤为重要。通过多年的教学实践，我们教研室全体老师也深深明白：要想成为一名合格的专业课老师，既要具有特别全面丰富的专业理论学问，同时也必需具备较强的岗位实践阅历。因此，为了尽量做到理论联系实际，加强教学的针对性，提高教学效果，我们教研室人员利用课余时间轮番到附属医院检验科进行学习沟通，不断增加我们的临床实践

11、阅历，有助于我们把临床上最前沿的信息带到课堂上，提高学生的临床对话实力，为他们进入临床生产实习打下了很好的基础。 4 转变教化理念，强化医学生生命责随意识 医学检验是一项要求严格的科学试验工作，是为临床医师诊治患者疾病供应资料和数据的。因此，医院检验科做出的试验结果必需是精确、客观、牢靠的。因此，在试验教学中我们适时以多媒体的形式播放一些相关案例资料，让学生深切体会到由于我们医务人员的疏忽大意和不负责任给病人及其家属带来的损失与苦痛，加强其对生命责随意识的更深相识与理解，有助于医学检验专业学生在实践中更好地意识到：为了削减或避开由于检验结果造成的误诊，就要仔细学习基本的检验操作技能，驾驭临床试

12、验质量限制的内容和方法，不断学习先进的技术与方法，加强自身业务素养，使自己将来成为一名优秀的医学检验工作者。 注释 府伟灵，徐克前.临床生物化学检验.第5版M.北京：人民卫生出版社，2022. 刘忠民，余琳，林勇平，等.临床生物化学检验质量限制综合性试验教学方案设计与实践J.医学理论与实践，2022.26：834-836. 张萍，朱雪明，杜鸿，等.临床生物化学及检验试验教学改革的探究J.检验医学教化，2022.17：29-30. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页