机电教学课堂激发学生参与意识的对策(共2285字).doc

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1、机电教学课堂激发学生参与意识的对策(共2285字)机电教学课堂激发学生参与意识的对策 摘要信息技术在我国教育领域之中已然全方位推广使用，中职院校自然不可例外，其不单单直接有助于教学体系的改良修缮，同时更可以确保实时性调动学生学习的自主积极意识，大幅度提升教学效率。在此类背景下，基于中职机电课堂教学，进行信息化技术的应用措施深入性探究，希望借此激发学生愈加强烈的课堂参与意识。关键词中职院校；机电教学；信息化课堂；学生参与意识为了确保更好地适应社会对专业和实用型人才的规范要求，中职院校正针对各类专业课程教学模式加以系统化地改革调试。但是从客观角度观察分析，中职生群体学情基础较差，且课堂活动中缺乏应

2、有的积极参与意识，而信息化课堂环境的创设，则可以保证实时性呈现各类生动有趣的情境，令学生自主深入其中的同时学到必要的知识点和实践操作技能。所以说，现代我国中职机电教学进行信息化课堂的创设，对学生课堂参与意识的提升有着不可小觑的影响作用，值得各类指导教师予以深切关注与协调把控。一、中职机电教学过程中进行信息化课堂创设的重要性经过实际调查发现，部分中职院校机电课程指导教师，由于未能摆脱传统应试理念约束，始终存在延续“填鸭式”灌输行为的状况，如此一来，学生的学习过程势必变得愈加僵化和被动，无法迎合全新的教学改革要求。而信息化课堂的创设，则可以保证很好地克制这部分缺陷，具体细节表现为：1.信息化课堂的

3、创造，能够保证在科学人性化地迎合机电课程实际教学要求的前提下，依照机电知识的不同特征，富有针对性且生动性地引导情境氛围营造，学生在享受其中的同时，可以更加直观性地观察分析原本过于抽象的知识机理，为后续课程讲解进度的加快和学生实践应用技能锻炼等目标的贯彻奠定了基础。在传统教学模式之下，学生课堂参与度十分有限，特别是在学习实效持续低下之后，难免会对这类群体的自信心造成不小的冲击。毕竟中职生学情基础和各项技能不够理想，因此日后在进行机电教学信息化课堂设计过程中，作为教师还需额外关注与适应不同学生的特征，进而选择富有针对性的教学指导方法。2.信息化课堂的设计沿用，可以顺势将信息技术各类优势效用发挥完全

4、，令广大师生可以在课堂之内进行愈加深入性地探究沟通，除了令课堂氛围活跃一番之外，还能够延展出多元化的信息呈现形式，赋予学生更加有效的学习方式。长期下去，引导学生持续性地拓展彼此之间的思维与探究空间，使整个中职机电课堂进一步得以活化。二、基于学生参与意识激发进行中职院校机电教学信息化课堂设计的措施（一）合理确认信息化教学目标想要切实激发中职生在机电课堂中的自主参与意识，教师须在引入信息化技术的同时，设置适当的目标，确保及时克制以往单方面灌输的弊端前提下，投入更多的时间和精力在学生个体素质完善性发展上。这样一来，学生就会切实地吸纳消化不同类型的知识点，锻炼其实践应用技能，进一步加快社会创新型人才培

5、养指标的贯彻落实进程。需要注意的是，在进行中职院校机电教学信息化课堂设计应用环节中，教师有必要基于不同学生的学情基础和身心特征，适当地整改既有的教学指标，如进行适量的趣味性课题内容引入，进一步吸纳学生的注意力，令他们在各类问题逐层解决过程中建立起应有的自信心，进而更加主动地投入到课堂教学活动之中。（二）科学人性化地调试信息化课堂的应用模式对中职院校机电课程教学工作来讲，其重心点始终在于学生个体职业技能和综合素养的完善，因此在进行这类课堂信息化设计过程中，要注意竭尽全力发挥好个体的支持服务效用，归根结底，就是将科学人性化作为这部分教学活动调试与发展的主流方向。尤其是在教师正式组织中职机电课堂教学

6、活动前期，需要合理化把控信息化课堂的基础特征，力求将信息化课堂的诸多优势得以发挥完全，这样才能确保及时地贯穿融入各类人性化的教育理念和机理内容，令学生在其中同步促成素质健全化发展的结果。如在进行机电课程内容灌输的同时，引入适量的德育内容，并配合多媒体技术情境创设的功能将上述要素生动地演绎出来，使学生在小组探究过程中尽快消除过于紧张的心理，并直观化地研究原本过于复杂的课题内容，确保有所收获之后进一步激发出更加强烈的课堂参与意识。综上所述，在中职机电课堂教学活动之中，进行信息化技术引入和沿用，进一步激发出学生课堂参与的积极主动性意识，第一要务就是关注学生的主体适应地位，完成课堂教学内容和模式接连创新的工作。具体来讲，就是要求教师依照不同学生的学情状况和身心特征，进行生动有趣的情境创设，使原本过于枯燥乏味的知识点得以直观呈现与完整梳理，方便学生快速熟练记忆和实践检验，促使他们积极主动地加以创新完善。长期下去，将真正达成把课堂还给学生的夙愿。参考文献：1解太林.论中职机电专业课程改革的现状及其对策J.华章，2010，34（30）：117-126.2陆松华.浅谈中职机电教学改革措施J.新课程（上），2012，14（10）：124-135.第 4 页 共 4 页