医药院校生物技术专业人才培养模式的构建与实践.docx

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1、医药院校生物技术专业人才培养模式的构建与实践 摘要：医药院校生物技术专业是培育医药生物技术领域人才的主体。结合我校实际，通过明确专业定位与人才培育目标、优化课程设置体系、强化实践教学体系、完善教学方法和手段、改革课程成果评价体系，对医药院校生物技术专业人才培育模式进行了探究和实践。 关键词：生物技术；培育模式；培育目标；实践教学 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932412-0132-02 生物技术是一门新兴的、快速发展的综合性学科，被认为是21世纪朝阳产业和科学技术的核心1。在生物技术三个重要的应用领域：工业生物技术、农业生物技术和医药生物技术中，医药生物技术是

2、发展最快速、最活跃的领域2。医药院校生物技术专业为培育医药生物技术领域人才的主体，如何构建医药院校生物技术专业人才培育模式是非常现实而重要的课题。近年来，依据生物技术专业的特点和我校的实际，我们对医药院校生物技术专业的人才培育模式进行了探究和实践。 一、明确专业定位与人才培育目标 当前我国高校生命科学的相关专业有生命科学、生物工程和生物技术。生物技术专业是隶属理科的专业，在专业的学科定位上，它既有别于生命科学专业，又不同于生物工程专业。生命科学专业属于理科办学专业，侧重于培育理科基础性人才；生物工程专业是以工为主、以理为辅、工理管结合的复合型专业；生物技术专业属于理科办学专业，是以理为主、以工

3、为辅的理工复合型专业3。我校生物技术专业自2000年起先招生，是广西首个在医药院校开设的生物技术专业。依据生命科学学科发展的趋势与社会对人才的要求，结合我校生物技术学院的实际状况，确定了我校生物技术本科专业的培育目标。详细来说，我校生物技术专业是培育适应经济社会发展和医药卫生事业发展须要的，德、智、体、美全面发展的，具备相应的生命科学、生物技术及医药学的基础学问、基本理论和基本技能，能够在医药、食品、制药、生物、农牧、经贸等众多领域的企事业单位、政府部门和学校从事科学探讨、应用探讨、技术开发、检测分析、教学、生产及管理工作，基础扎实、素养良好、实践实力强，具有社会责任感、创新和奉献精神以及终身

4、学习实力的应用型生物技术骨干人才。 二、优化课程设置体系 构建科学合理的医药院校生物技术专业人才培育模式。首先必需调整和优化生物技术专业人才培育方案，突出医药院校生物技术专业医药应用型的特点。详细来说，在2022年新版培育方案中，我们优化了课程设置体系，适当削减了专业基础课程的学时，同时强化和突出了专业课程和毕业实习环节。依据我校的实际状况，我校生物技术专业的主干学科定位为生物学和基础医学。公共基础课由语言、法律、经济、管理等人文社科类课程和数、理、化、计算机等自然科学基础课程组成。主要专业课程有人体解剖学、物理化学、无机化学、有机化学、生物化学、微生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、免疫

5、学、生理学、药理学、基因工程、酶工程、微生物工程、细胞工程、蛋白质工程、生物信息学等。在教材的选用上，原则上采纳高等教化出版社、人民卫生出版社等出版的最新教材。在专业课程的整合方面，使其相互连接，尽量避开重复，使学生系统而深化地驾驭专业学问，以适应不同医药生物技术相关领域的需求。同时在一些条件较好的课程建设中，比如生物化学、细胞生物学等课程中，我们也加强了双语课程的教学和精品课程的建设。 三、强化实践教学体系 对生物技术专业应用型人才来说，具有较高的技术应用实力特别重要。试验、见习和实习等实践教学体系是生物技术专业技术应用型人才培育的重要手段。针对我校的实际，围绕生物技术专业技术应用型人才的培

6、育目标，我们构建了分类设计、分层施教的选修与必修相结合的实践教学体系。详细来说，桂林医学院生物技术专业实践教学体系分为如下几方面：一是课程试验教学。课程试验教学支配在各门课程学习期间，通过试验室教学和校外企业参观，使理论与实践相结合，达到驾驭试验技能的目的。为保障学生在课堂试验教学中有更多的动手机会，强化实践动手实力培育，在新的人才培育方案修订中，我们适当增加了各类课程的试验学时，加大了实践课程的比例。必修课程中理论课与实践课学时的比例：2022年培育方案中从1554755调整为2022年新版培育方案的17301061。二是毕业实习，主要到生物、医药及生物制品探讨机构、高等院校、疾病预防限制中

7、心等相关企业和部门进行专题探讨，在指导老师的指导下完成毕业论文。三是其次课堂，在2022年新版培育方案中，我们增加了早期接触专业、早期接触科研和早期接触社会实践的“三早”实践教学方案。此外，其次课堂也包括劳动教化、举办专业学问讲座和演讲等。四是其他实践，包括入学教化、军事训练、毕业教化及就业指导。 四、完善教学方法和手段 当前，一些传统的教学方法和手段已经不能满意培育应用型生物技术专业人才的须要，不能满意培育学生分析问题、解决问题实力的须要，也不能满意学生创建力培育的须要。因此，我们特殊强调重视学生在教学活动中的主体地位，激励新的教学方法和手段的尝试，以充分调动学生的主动性、主动性和创建性。依

8、据不同的教学目标、教学内容、教学对象，因材施教，采纳启发式、探讨式、现场教学等教学方法，为学生自主学习创建更好的条件，培育学生分析问题、解决问题和创建思维的实力。为激发学生学习的爱好，在教学中，我们注意运用多媒体技术等先进的教学手段，合理运用因特网来进行教学。同时加强优质教学资源如教学课件的共享，提高教学水平。为保证生物技术专业技术应用型人才培育目标的顺当实现，我们还实行引进、培育、聘请等途径加强师资队伍建设，尤其是加强具有医药生物技术领域企业工作经验的老师的培育和引进。 五、改革课程成果评价体系 为满意应用型人才培育的要求，就必需深化生物技术专业考试制度改革，改革课程成果评价体系。我校生物技

9、术专业的教学质量评价体系分为：形成性考核，包括课程平常考核、课程期中考核和课程试验考核。课程平常考核主要考核学生在整个课程学习过程中的表现状况；课程期中考核主要考查学生对课程前半部分学问的驾驭状况；课程试验考核主要在期末以笔试、试验操作等形式进行，主要考核学生对试验原理的理解、试验操作的实力及试验报告的撰写状况等。终结性考核，每门课程结束时或期末，采纳闭卷或开卷笔试的形式进行考试，老师依据课程的性质和要求选择考试方式，对于专业基础课程和一些与学生实力和素养培育影响较大的核心课程，可以实行闭卷考试的方式，对于选修课程和其他非核心课程可以实行开卷考试、课程论文等方式进行考核。 总之，医药院校开设生

10、物技术专业是当今迅猛发展的生物医药产业的须要。为培育高素养的应用型医药生物技术人才，还须要在人才培育模式上进一步探讨和探究。 参考文献： 1赵凯，唐艳，孙晓丹，马春权，李海英.生物技术专业课程体系构建和创新型人才培J.高校生物学教学探讨，2022，3：16-19. 2孙健，姜毅，付晶晶，吴耀生，凌敏，蔡丹昭.医学院校生物技术专业建设和人才培育的思索J.轻工科技，2022，6：165-166，214. 3马超，蒋一婷，徐桂娟，郑彩霞.深化人才培育模式改革 建设生物技术特色专业J.中国林业教化，2022，30：28-32. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页