2022年语文必修三情景默写及答案 [语文必修三理解性默写].doc

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1、2022年语文必修三情景默写及答案 语文必修三理解性默写必修三理解默写一、蜀道难理解性默写1、李白在蜀道难一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“ ！ ！”。2、李白在蜀道难一诗中，“ ， ”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。3、李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“4、李白在蜀道难一诗中，运用侧面衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“ ， ”真是“物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！5、李白在蜀道难一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神

2、情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“ ， 。”6、李白在蜀道难一诗中，”但见悲鸟号(ho)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”（主旨句）之情状。7、李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(p)流争喧豗(hu)，砯(png)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。8、李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“”。9、从李白蜀道难一诗中“ ， ， ”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 二、登高：1、由高到低，写诗

3、人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。2、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。3、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。4、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤登台。5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯。6、杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。三、锦瑟1、锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2、锦瑟一诗

4、的颈联是沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，它表现的这种可望不可即的理想境暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。颔联是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。3、帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4、锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。四、琵琶行【理解性默写】1、琵琶行描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的相逢何必曾相识。 不成欢惨将别，别时茫茫江浸月； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；去来江口守空船，绕船月明江水寒；春江花朝

5、秋月夜，往往取酒还独倾。2、琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3、琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“寻声暗

6、问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。4、琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“转轴先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶 5、用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重特点的句子是大弦嘈嘈如急雨，表现了乐声轻细的特点的句子是小弦切切如私语，表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑，表现了乐声冷涩的特点句子是幽咽

7、泉流冰下难，表现乐曲激越雄壮的特点6、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。7、在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是。文中还运用环境描写来间接表明“我”内心异常苦闷的句子有“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，为听。”8琵琶行中表现琵琶女与

8、作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。9、琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是 主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。”作侧面描写。 琵琶行（唐白居易）1琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：、 、 、 、2诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_，_。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_，

9、_。3描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：_，_。4运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：_，_。_， 。写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是： ，_。 _，。5琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：_，_。_。6在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：_， _。_。 ，。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是： ， _。7侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：_，_。8运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_。9琵琶女年轻时人们对他的态度是：_，_。而当她年老色衰之后则，_。10描写琵琶女委

10、身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：_，_。_。11表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：_，_。_。12描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_，_。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：_。 _，_。13在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： ，_。而琵琶女面对诗人的邀请： ， 。14在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_，_。15既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。16联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。琵琶行中的一句“ _ ， ”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。17“ ， 。

11、”是琵琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。18古人常化用前人诗文为己用，如吴激人月圆中“恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易琵琶行中的“ _ ，”， “ _ ， ”。张先剪牡丹舟中闻双琵琶“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“ _ ， ”。19古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“夜深忽梦少年时， 。”20白居易琵琶行中运用一些列贴切生动的比喻描绘劈啪声，被誉为古典诗歌中描写月声的绝唱。如“大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切错杂弹，”，“ ，幽咽泉流冰下难”。21琵琶行中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“， ”表现琵琶女

12、年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死， 。门前冷落鞍马戏， ”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ ， ”，既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“ ，”。22琵琶行中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：“ ， ”。23明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， ”。24琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹， ”，表现旋律轻愉而流畅的句子是“ ”，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸， ”。乐曲的终

13、止也写得很好：“曲终收拨当心画， 。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。25白居易琵琶行中“ ，相逢何必曾相识”交代了他与琵琶女产生情感共鸣的原因。26古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“ ，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。27就本是一种饮料，但在中国却有着历史悠久的酒文化。在古代诗人笔下，与酒有关的诗句不胜枚举。白居易琵琶行中就有“春江花朝秋月夜， ”的诗句，表明天涯沦落人的孤寂。28古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易琵琶行“弟走从军阿姨死， 。”29王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让人想起琵琶行中那两

14、句“ ， 。”30陆机文赋指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”。 白居易琵琶行的警策语是“ ，相逢何必曾相识。”31古代诗文中，有许多描写丝竹乐器演奏的名句，如白居易琵琶行中的“ ，幽咽泉流冰下难。”32古典文学中“月”往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易的琵琶行中有“醉不成欢惨将别， 。 ，主人忘归客不发。”月色朦胧迷离，恰似诗人当时的心境，这个“月”真切地表达了诗人离别时的悲凉心情。33杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的“ ， ”两句就表达了一种凄凉之意。34有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相

15、似的人时，往往会发出琵琶行中“ ， ”的感喟。 u劝学（选自荀子）1、 在劝学中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 （作品）中的“青， ， 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。4、荀子在劝学中指出：“ 青， ， ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。5、“ ”，通过“木”于“金”的变化

16、来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。7、荀子劝学中“， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。8、 “ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 用学习可以弥补自己不足的道理。9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下

17、。”荀子在劝学中说“ ， 。”11、只要坚持，就会成功。正如荀子.劝学中说：“锲而舍之，朽木不折； ， 。”12、 ， ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。uu 劝学（选自荀子）1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这句话。2.韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师 ，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点相同。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：， 。4. 劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“ ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：“ ， ；

18、， 。”5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。6强调空想不如学习的一句： ， 。 u师说（韩愈）1 代古文运动的倡导者 在师说中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹： ， ，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。2.师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人， ， ”的错误态度。3.韩愈在师说中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“ ”；对自身“ ”。4.师说中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：， 。5.韩愈在师说中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿， ， ！”u 第 12 页 共 12 页