以竞赛为平台构建舞蹈技能教学体系-欢快比较嗨的幼儿舞蹈.docx

《以竞赛为平台构建舞蹈技能教学体系-欢快比较嗨的幼儿舞蹈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以竞赛为平台构建舞蹈技能教学体系-欢快比较嗨的幼儿舞蹈.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、以竞赛为平台构建舞蹈技能教学体系:欢快比较嗨的幼儿舞蹈 众所周知，文化部“文华艺术院校奖”桃李杯舞蹈竞赛始终被舞蹈专业的学生视为舞蹈界的“奥斯卡”，品质兼优的学生们也无一例外地以其为奋斗目标。广西艺术学院附属艺术学校作为一所国家级重点学校，在历届“桃李杯”舞蹈竞赛中均有不俗的表现。2022年第八届“桃李杯”舞蹈竞赛，广西艺术学院附属艺术学校派出共40人的师生队伍，选手都是十六七岁的在校生，分别参与群舞、中国古典舞和民间舞B级少年组的竞赛，经过激烈的角逐，贺翔同学过关斩将，夺得了中国古典舞B级少年甲组唯一的一项金奖，其他选手分别捧走了中国古典舞和民间舞B级少年男女组金、银、铜7项奖牌。第九届全国

2、“桃李杯”舞蹈竞赛中谭紫蜜和梅忠孝分别获得中国古典舞B级少年甲组（女子）和港澳台及海外组（男子）三等奖，陈玲获得中国民族民间舞B级少年甲组（女子）优秀表演奖，路明编创的民族民间舞画灵傣获得舞蹈教学剧目创作奖（海外组）优秀剧目奖。很多舞蹈专业院校为了展示自身的教学成果，采纳精英式人才培育模式，不断激励及推出该校的精英学生参与各种全国性权威舞蹈竞赛，尤其是“桃李杯”。但在这些舞台上，除了有表现极佳的，还存在着因为失误而痛失奖杯的选手。究其缘由，多数都与舞台阅历休戚相关。所以，构建校内舞蹈专业职业技能竞赛机制就为在校学生供应了更多的展示平台，培育了更坚实的舞台表演心理素养。笔者依据多年教学及竞赛才人

3、培育的阅历总结出进行舞蹈教学竞赛的好处，并针对竞赛人才训练方法谈一些相识。一、舞蹈教学竞赛机制概述舞蹈教学的最终目的是为了走上舞台，而教学的正确和科学与否，也只有在舞台创作实践中才能得到检验，通过学生表演作品，从而谛视教学状况，总结得失，逐步积累，使教学体系更为科学和系统。多年来，“桃李杯”舞蹈竞赛大大促进了教学剧目的发展，为舞蹈教学实践积累了阅历，推动了舞蹈教学走向成熟和完善。“桃李杯”舞蹈竞赛对于创作的要求是相当严格的，编导既要擅长利用舞者的技术技巧，又要深化地开发舞者的艺术表现力，而且还要以舞蹈“教学剧目”的要求作为日常舞蹈教学的取向。舞蹈教学竞赛机制是指舞蹈老师依据不同的学生的特点，编

4、排不同的舞蹈教学剧目进行教学，然后通过不同的竞赛方式，层层选拔，确定参与高级别如“桃李杯”的舞蹈竞赛。笔者所在学校的舞蹈教学是从排练节目课着手，选定不同的学生、不同的教学剧目进行教学，实行通过每个学期的舞蹈沙龙演出形式，选拔出一批较为成熟的舞蹈创作剧目和学习剧目参与每年一度的广西艺术学院“艺苑杯”专业舞蹈竞赛。经过广西艺术学院“艺苑杯”专业舞蹈竞赛后又选拔出一些更优秀的原创和学习舞蹈剧目，参与由区文化厅、区教化厅举办的全区“红铜鼓”舞蹈竞赛。最终从全区“红铜鼓”舞蹈竞赛产生的最优秀获奖舞蹈剧目中选出节目参与全国的“桃李杯”“荷花杯”等各种高级别的舞蹈大赛来展示学校的实力。二、构建舞蹈教学竞赛机

5、制的好处在舞蹈专业院校内，建立完善的舞蹈教学竞赛机制，也就更适应、有利于舞蹈领域始终所执行的精英式人才培育机制。乍一看，在校内建立竞赛机制，缺少“桃李杯”舞蹈竞赛的权威性。其实不然，提倡在舞蹈专业院校内建立舞蹈专业职业技能竞赛的真正目的不在于此，而是为了更全面地发觉人才、培育人才及输出人才。1.发觉人才通过舞蹈教学竞赛，老师可以从中发掘出更适合舞台的专业人才。在舞蹈专业才人培育领域，可以将优秀的学生分为两种类型，即课堂型和表演型。假如只有课堂训练时，很多专业老师会注意培育身体素养好、实力较强的学生，而忽视所谓“表演型”的学生。然而，有些“课堂型”的学生却在登台表演时，应验“狗肉包子”一说，只舞

6、出了技巧，而没有舞出灵魂。俗话说“人来疯”，意思就是指在人越多的状况下就发挥得越好的一种状态。而通常这些“人来疯”都附属在“表演型”的学生身上。所以，通过这种校内舞蹈竞赛，可促使专业老师发觉“表演型”人才，更利于扩高校校人才培育的全面性。2.培育人才3年实行一次的“桃李杯”舞蹈竞赛，为在校学生供应了足够的打算及专业训练时间。课堂上的训练，明显可以提高及巩固学生自身的专业素养实力，但这只是参与竞赛的必备条件之一。教室的环境不同于舞台，教室前方设置镜面，学生在训练时可从镜中视察自己的各种舞姿及定位；而舞台前方则是观众，学生在表演时只能依靠平常所积累的舞台阅历，确定自己的定点（即舞台感）、动作幅度及

7、应对突发事务措施。在这点上，通过参与校内舞蹈专业职业技能竞赛，学生可从中得到更多规范的舞台实践机会，从而树立在实际竞赛中克服困难和正确处理突发事务的信念。现在许多学生通过参与校外一些演出，积累舞台阅历。但须要强调的是，竞赛和演出所积累的舞台阅历大相径庭，其中从心理方面就足以论证演出远不及竞赛压力大。将舞蹈技能竞赛机制引入到对舞蹈专业学生的教化过程中，也是对学生的训练之一。以广西艺术学院附属中等艺术学校2022级舞蹈六年制女二班为例。该班学生共计20人，在20222022学年时开设了民间舞蹈课程和排练课。当07舞6女二班的学生处于低年级时，她们也曾经参与“艺苑杯”舞蹈专业竞赛，但获得的名次不志向

8、。而随着年级的渐渐增高，学生通过在民间舞课和排练课的不断努力，以及对于高年级舞蹈竞赛的观摩与学习，结合平常在课下也主动请教老师，时常相互沟通。学生不仅能自己运用课余时间复习上课学习的内容，而且还能够渐渐形成良好的自学实力，起先自己学习舞蹈节目。而从20222022学年起先，民间舞及排练课的成果稳步上升。如，20222022学年，07舞6女二班两科成果达到优秀的人数占全班总人数的比例为77.5%，而到20222022学年上学期共有18人的成果达到优秀，优秀率为90%。3.输送人才通过参与校内舞蹈专业职业技能竞赛，使大部分学生得到熬炼和成长，相互之间取长补短，实现全面发展。利用这种精英赛制，学校可发掘及举荐一批有才华的学生在国家或全省舞蹈专业竞赛中脱颖而出，争取获得优异成果，为学校乃至相应省市的文化艺术事业争光。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页