教学设计在英语教学中的应用(共3429字).doc

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1、教学设计在英语教学中的应用(共3429字)教学设计在英语教学中的应用 摘要:随着我国大学英语教育的不断革新，教学设计被广泛的应用在大学英语教学中，大学英语教学成效也随之显著提升。但在其发展过程中还是会存在诸多问题，这些问题在一定程度上限制了大学英语教育的深入发展。本文对教学设计在大学英语教学中的应用进行了详细分析，阐述了教学设计在大学英语教学中的重要性，并对大学英语教学设计的构建提出了合理建议:明确教学目标、营造良好教学环境、采用合理教学手段、建立健全教学评价体系，以全面提高教育水平和教学质量。关键词:教学设计;大学英语;教学应用教学设计是大学英语教育的主要研究对象。但目前来看，大多数大学英语

2、教师对教学设计还缺乏一定的认知。首先，教师认为只要对英语教学课本进行有效的掌握，再按照传统的教学模式将知识传授给学生即可。其次，教师认为只要准备好相关的英语教学视频就是教学设计的全部。由此看来，在大学英语教学的过程中，教学设计并没有得到充分的重视。因此，为了能够提高大学英语教学的成效，必须深入探析教学设计在大学英语教学中的应用，以促使学生英语能力的提高。1教学设计在大学英语教学中的重要性在大学英语教学的过程中，提高大学英语教学效果是英语教师最终的教学目标。随着我国教育事业的不断发展，大学英语教学也随之发展起来。只有科学合理的构建英语教学设计，才能够将多种英语教学要素相结合，使其能够充分发挥出各

3、自的作用。对于教学设计在大学英语教学中的重要性来说，主要体现在三方面:第一，教学设计作为桥梁，它能够将英语学习理论与教育实践相结合，这在一定程度上能够为教师制定英语教学方案提供依据，从而有效解决大学英语教学中的实际问题。第二，能够提高大学英语的教学成果。在大学英语教学的过程中，教师不仅要借助教学设计来营造良好的教学环境，还要突显学生的学习目标，将英语知识全部传授给学生。对于教学设计而言，它能够让教师更加明确英语教学目标，并采用科学合理的手段对学生进行英语教学，这对提高大学英语的教学成效有很好的促进作用。第三，能够提升教师的英语教学能力。在教学设计时，教师需要充分掌握学生的学习特性，并针对不同的

4、学生制定不同的教学方案，以激发学生的学习热情。这能够促进教师能够更好的了解学生英语学习的情况，以做出相应的调整。2大学英语教学设计的构建2.1明确教学目标教学目标是教学活动的起点，它能够引导教师对教学计划进行科学合理的制定。只有确定好了英语教学目标，才能确定教学内容、教学手段及教学过程。想要制定明确的英语教学目标，首先，教师应对学生的真正需求有一定了解，并针对学生的实际状况进行有意识的剖析。如兴趣爱好、学习进展、心理特征、认知程度、学习动机及语言水平等。其次，在制定教学目标的过程中，教师必须先明确教学目标，抓住教学重点，了解学生真正需求，尽量使教学目标更贴近教学内容，以便学生能够有效掌握，从而

5、提高学生的英语学习效率。2.2营造良好教学环境只有营造良好的英语教学环境，才能构建好大学英语教学设计，通过利用网络资源、英语教材、多媒体教学等手段，充分调动了学生学习英语的积极性。在传统的英语教学模式中，教师只是一味的给学生灌输知识，而学生则处于被动接受的状态。在此过程中，全部是根据英语教材来开展英语教学活动的，而教学内容过于单一不利于教学成果的提高。在大学英语教学的过程中，教师应该与时俱进，改变传统的英语教学模式。教师不仅可以借助传统的教学媒体，还可以利用多媒体技术进行教学，可以用当前流行的计算机设备进行教学，将网络资源、英语教材和多媒体教学手段相结合。这不仅能够使教师对大学英语教学内容进行

6、了创新，还激发了学生的学习热情，开阔了学生的学习视野。还能够使学生通过多媒体技术来获取教师传递的信息及观点，培养学生自主思考的能力，以促使学生能更好的学习。2.3采用合理教学手段在大学英语教学的过程中，教师应根据学生的学习特性来选择相关的英语教学策略，这对激发学生的学习热情起到了促进作用。在构建大学英语教学设计时，教师应勇于打破传统的教学模式，以提高学生的英语综合能力为目标，并采用符合学生学习需求的内容，再将相关内容分解成多个小知识点。同时，还应设立一个丰富的资源库，将多种素材进行上传。如参考资料、文本、案例、网址资源、查阅工具等，这能够培养学生的自主学习能力。但目前来看，大学英语教学还没有全

7、面实现网络化，还应对其进行不断的革新。在进行教学设计时，应遵循以学生为中心、教师与学生共为主体的方针，所有教学内容的设置都要根据学生的喜好、特征、需求来进行分析和认知，充分发挥学生的主观能动性。此外，教师还应对学生加以正确的引导，根据不同的教学内容来调整教学的角色，以促使学生能更好的学习。2.4建立健全教学评价体系目前，教师在大学英语教学的过程中，大多数都是为了完成教学任务，只要能够实现既定的教学目标即可，完全忽视了教学评价这一重要环节。虽然很多教师都要求学生用已学的英语知识去效仿，但这并不意味着学生已完全掌握了这些英语技能。因此，教师应把英语教学与教学评价相结合，以便于教师能实时掌握学生的学

8、习状态。同时，在教学评价方面，教师应对传统的教学评价不断的革新，并将其完善。此外，教师还应将教学预设的环节、步骤、实施成效和教学目标进行比较，若有问题，应及时进行调整，以促进教学效率的提升。3结语教学设计在一定程度上影响着教学成效，大学英语教学想要不断提高教学成效，就必须对教学设计进行科学合理的构建。因此，教师必须改变传统的英语教学观念，对教学模式不断的革新。通过详细分析教学设计在大学英语教学中的应用，阐述教学设计在大学英语教学中的重要性，并对大学英语教学设计进行构建，明确教学目标，利用良好的教学环境，采用合理的教学手段，设立健全的教学评价体系。只有这样，教学设计和教学理念才能不断创新，以推动

9、大学英语教育能够更好的发展。参考文献:1郭佳，包兰宇，王晓娟，李凇.大学英语体验式教学探讨J北京交通大学学报(社会科学版)，2005，(03):52.2周晓凤.英语全球化与中国英语教学J长春教育学院学报，2006，(03):2932.3李泮池.外语教学与文化教学的关系J国际关系学院学报，1996，(02):7678.4余玉娴.韩国高等教育的国际化及其对我国的启示J广东教育学院学报，2008，(06):6366.5张伊娜.外语教育中跨文化教学的重点及其内涵J国外外语教学.2000，(03):89.6李丹.大学英语教学中跨文化交际能力的培养J河北广播电视大学学报.2008，(04):1719.7刘孟兰，杨帅.ICC文化教学模式下中国大学生跨文化交际能力的培养J黑龙江教育学院学报.2007，(08):4346.8王宇.大学英语教学与跨文化交际能力的培养J黑龙江教育学院学报.2008，(11):90.9李明洋.非英语专业大学生跨文化交际能力培养研究J吉林工商学院学报.2008，(05):21.10赵滨宁.浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养J商业经济.2008，(15):5659.第 6 页 共 6 页