高职院校课程改革探索与分析.docx

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1、高职院校课程改革探索与分析 摘要:高职院校培育的学生应在具备必需的专业理论学问的基础上,具有较强的实践动手实力和解决实际应用问题的实力,要求高职教化应以实力为中心设计课程体系和教学内容,要突出技能训练,突出基础理论学问适度、技术应用实力强、学问面较宽、素养高的特点。 关键词:课程改革;职业实力;课程整合 中图分类号:G735 文献标识码:A 高职院校培育的学生应当具备必需的专业理论学问、较强的实践动手实力和解决实际应用问题的实力,要求高职教化应以实力为中心设计课程体系和教学内容,要突出技能训练,要求学生毕业后便能上岗工作。“职业教化就是就业教化”,确立职业教化“以就业为导向”的目标,是为了加快

2、职业教化的改革和创新,高职院校的课程体系必需在重视学生专业理论学问的同时,注意学生的专业技能的培育。 如何在三年有限的时间内教会学生最有用的基础理论学问,专业技术实力和科学的学问、技术应用方法,以机械设计与制造专业为例,进行分析与探讨。 一、课程设置原则 课程设置是专业培育方案的关键内容,高职教化课程设置必需根据人才培育目标、学生的认知规律、实力培育规律、素养形成规律,科学地进行组合,依据人才市场需求,以创新和改革人才培育模式为重点,加大教学改革力度,推动教化教学改革;以就业为导向,产学研结合,形成新的人才培育机制;以突出职业技能培育为特色,实行“双证书”制度,使学生毕业时具备相应的上岗实力。

3、要将综合素养教化贯穿于教学全过程,全面提高学生素养和质量。 1.以就业为导向设置课程 机械设计与制造专业毕业的学生一般在机械制造领域从事机械零件的设计与制造、工艺的编制、产品的检测、机械设备的安装调试与修理、企业的生产组织与管理、机械产品的銷售与技术服务等工作。专业课必需是学生进入将来职业岗位所须要的学问结构、技能结构,学有所长,学有所用,要从就业岗位或岗位群的工作职责入手,依据其对学问结构、技能结构和学生综合职业素养要求,设置课程体系、确定教学内容。 2.以实力为主线设置课程 以实力为主线设置课程,是高职教化高等技术应用性特地人才培育目标的要求,是职业教化的核心。机械设计与制造专业的核心实力

4、为机械设计与制造技术应用实力及零件的设计与制造实力,主要包括:(1)识图与手工绘图实力;(2) AutoCAD软件的应用实力;(3) Master CAM软件的应用实力;(4) Pro/ENGINEER软件的应用实力;(5)编制零件工艺规程的实力;(6)设计机床夹具的实力。 除以上核心实力外,还必需具备基本素养要求,及基本政治素养、职业道德与社交实力、基本的法律法规及政策水平、良好的身体素养、工程计算实力、外语应用实力、计算机技术应用实力、数控机床操作实力、数控加工工艺编程实力、特种加工方法应用实力、一般机床操作实力、液压与气压传动回路分析检测实力、机械设备的拆装与修理实力、常用电工仪器仪表运

5、用实力、企业管理实力等。 二、课程设置与开发 课程是实施专业教学安排最基本的单元,高等职业教化的教学安排构成,不应当也不行能像学科专业那样强调专业学问的完整性、系统性和逻辑性,而应由与职业岗位技术工作相关联的学问构成,必需强调针对性、适用性。 1.把握好基础与专业的关系 受传统学历教化和应试教化的影响,我国的高职教化体系还存在一些问题,大而全,脱离实际的“全面”、“打基础”的问题,不“好用”、不“实际”的问题,“理论学问适度、技术应用实力强”的问题,还有待于进一步探讨解决。如何用科学的方法,分析和解决“适度”、“够用”与“必需”的问题,是高职院校课程改革的关键问题。 机械设计与制造专业设置的基

6、础课应当包括:政治思想修养与思想道德品质课、体育课、必要的英语课、够用的数学课、适当的计算机基础课等;专业课应当包括:机械制图(整合)课、机械设计基础课、机械制造技术(整合)课、工程材料与热处理课、现代制造技术课、数控加工及工艺与编程课、电工与电子技术课、液压与气压传动课、机械CAD/CAM课、Pro/ENGINEER课、工业企业管理课等。 2.支配好实践项目 高职院校培育的学生要能够在肯定的技术和职业实力的岗位上就业,学问实力靠有针对性的理论学习得到;职业实力,要靠大量的实训,通过有效的、多环节、多渠道的实践获得。在目前高职院校特有的生源条件下,必需强调够需、够用。高职院校机械设计与制造专业

7、的实践实训课程体系的设置,要紧密结合课程内容,合理设置实践项目,应当包括以下内容: (1)理论科目的课程试验;(2)相关科目的课程设计,包括:机械制图课的装配体测绘、AutoCAD上机与课程设计、机械设计基础课程设计、机械制造技术课程设计、Pro/ENGINEER课程设计等;(3)专业实践,包括:各机械加工工种轮换实习、机床线路组装实习、Master CAM实训、数控加工操作与编程实训、公差协作与技术测量实训、综合实践、顶岗实习与毕业设计等。 3.支配必要的课外活动 为培育学生的社会实践实力,拓宽学生的学问面,开发思路,发挥特长,提高综合实力,适应市场经济新形势对人才的需求,开展其次课堂,对学

8、生的特性、爱好、爱好加以引导和培育,使其在具备特地实力的基础上全面发展。要有安排、有目的、多层次、多渠道、多形式的开展学生的课外活动。内容包括:(1)开设各种新技术、自然科学、社会科学、文学艺术等方面的讲座;(2)开设适合学生不同要求的选修课;(3)举办各种技能训练及竞赛活动;(4)举办丰富多彩的文体活动;(5)举办多种形式的社区活动;(6)开展勤工俭学及社会调查、社会实践活动。 4.课程整合 高职院校学期少,实践课多,在学时有限的状况下,整合课程是解决课时惊慌问题的较好手段。本着理论学问适度的原则,以紫琅职业技术学院机械设计与制造专业机械制造技术课程为例进行论述。 结合高职高专教化实际,总结

9、多年教化发展阅历,提高学生综合应用所学理论学问解决实际问题的实力,我们将过去金属切削原理与刀具、金属切削机床、机械制造工艺学、机床夹具设计等课程有机地结合在一起,编制成新的机械制造技术课程,形成新的教材体系,在介绍机械制造基本理论的基础上,突出综合性和好用性,具有显明的职业教化特色,在教材内容的取舍及深度的把握上,解决了理论过深、专业性太强以及与实际应用关系不大的问题,加强好用性,同时也避开了个别内容的重复现象,较好地缓解了课时惊慌的冲突。 三、用科学的发展观,推动高职教化课程改革的创新 “科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”我们要用科学

10、的发展观去指导高职院校课程改革实践,擅长发觉新问题,探究科学合理解决问题的新方法、新途径,借鉴他人阅历,勇于突破常规、创新工作思路,实行有效措施,推动高职教化课程改革的全面、协调、可持续发展。 基金项目:2022年紫琅职业技术学院教研课题(教研2022003)子课题。 参考文献: 1.谢川.对高职专业设置与建设的思索J. 机械职业教化,2022,(5). 2.王昌国.高职教化改革的实践J. 机械职业教化,2022,(5). 作者介绍:刘翔(1958-),男,陕西绥德人,高级工程师,紫琅职业技术学院老师。探讨方向:高职教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页