小动物上体育教学反思.doc

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1、小动物上体育教学反思反思一：小动物上体育教学反思这篇课文结构整齐、易于朗读，内容生动有趣，学生都很喜欢。为了构建以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动的高效课堂。达到学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，在情感体验中，自主地完成对知识的构建。在课的开始阶段，我就通过课件让学生看到小动物在体育课上总是走不齐的情景，并且请同学们帮忙，找找原因。，学生被这样调动以后，情绪高涨，活跃了课堂气氛，从而达到教学效果。在之后的教学中，学生始终保持着这种高度的兴趣，时而朗读，时而做动作模仿，时而帮助同学补充原因，时而

2、发表自己的课外知识见解，气氛十分活跃，课堂教学收到了较好的效果。反思二：小动物上体育教学反思在上一节课的基础上改进课堂教学，小动物上体育从课文的整体入手。本课教学是第二课时，教学目标有两个：1、认读8个一类字和12个二类字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。激发学生喜爱小动物的思想感情。在本课教学中：以学生为中心，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，最大限度地创造让学生自主，独立活动的时间，让每个学生的天资，兴趣，爱好，专长都得到充分的发挥和发展。以学生为中心，就是要关注学生在课堂上的生活，与学生心理上沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；设计课堂发言的内容由浅入深，创造人人都有发言的机会，人人都有

3、话可说，要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成部分，使课堂真正地充满生机，焕发活力。以学生为中心，就是要真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重学生的个性。每个学生都是独特的，不可替代的，要尊重学生自己的感受和理解，并要鼓励学生以自己的方式看待问题。一、注重识字。在本课的教学中放弃了以往识字的方法，没有把生字一个个的单拿出来进行单独的识字教学。而是把阅读作为识字的重要载体，识字和阅读同步进行。把练习朗读和识记字音结合起来，把理解课文内容和理解词义结合起来。利用多种形式如（自己读、同组读、男生读、女声读等）的不同读的方法读，让学生掌握字音。激发学生兴趣，体现了低年级识字教学这一重点，提高了识字效率。二

4、、重视朗读。在本节课中紧紧围绕小动物为什么走不齐？这个问题进行教学。以读代讲，在读中发现小动物走不齐的原因，体会动物们的心态，培养学生的朗读能力。整堂课上，让学生在读中自解、自悟，并利用课件，让学生在初读的基础上进一步理解小动物走不齐的原因。教师让学生全方位地读，设计了个人读、对比读、引读、齐读、小组读、分角色读，感悟后读等，另外，我还给孩子们创设了我们就是那些小动物在上体育课这一情景，让学生深入角色，体会、感知小动物的心态。在理解小动物走不齐是有不得以的原因的基础上，再朗读体会小动物们的心态，感悟他们的心态，培养了学生的理解能力。并通过你能读出小动物的这种心情这样的问题引发学生进一步高质量的读。三、注重教师角色定位，关注学习主体。老师用亲切、自然、和善、民主的教态和教风，具有一种天然的亲和力。用人性化、充满爱心的课堂语言和孩子们交流，创造一种童话般的学习氛围，让贪玩好动的孩子积极的参与到教学活动中来。体现了新课标所倡导的人文性，体现尊重、激发学生原生态的先进教学思想。第 4 页 共 4 页