电工技能情感法案例教学思考(共2417字).doc

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1、电工技能情感法案例教学思考(共2417字)摘要：将情感激励用在教学实践中，会让学生在情感上获得激励，促进学生具有学习的积极性。在职业学校电工技能教学中，教师利用正确的情感法进行教学，有利于促进师生关系的和谐以及高效教学模式的实施。关键词：情感激励；职校；弱势学生；电工技能；案例教学1引言新课程标准的实施，要求当代教育工作者要培养学生的知识与技能，更要关注学生的学习感受。学习情感与态度，对于学生的学习行为与成果有着直接的影响。特别是对于弱势学生来讲，在情感上对他们进行鼓励，让他们具有电工技能学习的信息，才能让他们成为学习活动中的主体，认识到自己的重要性。职业学校的学生学习基础较为薄弱，极易在学习

2、活动中产生负面情绪。将情感激励应用到教学中，是加强电工技能教学质量提高的重要环节1。2加强以情促教实施，引导弱势学生积极学习利用情感激励加强电工技能教学质量，是教育发展的明智之举。弱势学生是学生群体的重要组成部分，教师以情促教，是让弱势学生获得学习动力的重要保障。只有教师能够从心底里尊重与信任弱势学生，才能让弱势学生感受到教师的关心与帮助，从而让学生在实际学习活动中具有情感体验。一名职业学校的教育，应当具有较高的职业素质水平，更要有敬业精神。在教学实践中，利用自己端庄的气质以及得体的衣着去塑造良好的个人形象。当学生喜欢教师，学生就会喜爱听教师的课，喜欢跟着教师进行学习。在电工技能教学中，教师利

3、用自己丰富的专业知识以及诙谐的教学手法对学生进行引导，能够启发学生的，促进课堂效果的明确。以情促教的实施体现在每一个教学细节中，在电工技能教学实践中，每一节课，教师都要利用响亮的问候语与学生问好，唤醒学生，让学生意识到课堂的开始。在课堂中，教师更要用自己的眼神让学生意识到自己的关注，在提醒他们保持课堂纪律的同时，更要尊重学生的尊严，让学生快速将注意力转移到课堂活动中来。弱势群体可能不会在第一时间回答上教师的问题，在这时，教师要耐心地辅导他们，一次又一次地帮助与鼓励，从而让弱势学生具有学习的动力。以情促教，更要体现在教学前。教师认真全面地准备，在电工技能教学中用充足的案例让学生意识到自己的付出，

4、也会让弱势学生获得学习的力量。3构建和谐师生关系，引导弱势学生积极学习和谐的师生关系，对于弱势学生的学习积极性提高有着直接的作用。情感上的激励，是职业学校弱势学生融入到学习活动中的催化剂。在电工技能教学中，如果学生可以感觉精神愉快，其情绪就会是饱满的，学习兴趣也会提高，智力活动更加活跃，能够快速地接受教师所传递出来的信息。在当代电工技能教学中，教师要利用情感教学法进行教学，就要为学生创设一个和谐的学习情境，利用平等与和谐的师生关系让学生的人格得到尊重，更引导学生主动发挥学习积极性2。在电工技能教学实践中，教师都会遇到一些厌学的学生。一些学生因为自己的学习能力不足，不愿意参与到学习活动中。一些学

5、生的动手能力不足，无法有效地参与到学习活动中。一些学生虽然学习态度很好，但学习效果却不尽如人意。面对这样的弱势学生，教师要多与学生进行交流。在交流中，教师要传递自己对于他们的看法，让学生意识到教师是一视同仁的，对他们没有偏见。教师要努力接近学生，与学生聊聊家常，谈论一下学生世界中的话题。当师生之间的距离拉近了，教师就可以在交流中为学生补习一下电工技能的专业知识。久而久之，学生就会逐渐掌握电工基本操作技能，电工技能学习的自信心就会越来越强。利用好职业学校学生学习的催化剂，会让教学质量得到大幅度提升，促进学生早日成为能够满足社会需求的电工人员。4应用多元评价激励，引导弱势学生积极学习无论在哪一方面

6、的教学工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基础。情感在教学中的应用，会让学生敞开心扉，全身心地参与到学习中去。在电工技能教学中，教师要学会尊重学生之间的差异，利用情感的激励作用，从多元化的角度对学生进行评价。当代教师要乐于去发现学生闪光点，多用宽容之心对待学生，允许学生犯错。教师更要多给学生笑容，从而让弱势学生可以得到鼓励，在学习过程中体会学习的快乐。多元化的评价，能够开发学生的学习潜能，更能够促进学习效率的提高。针对弱势学生的学习困难，在电工技能教学实践中，教师要针对其训练结果以及过程，建立一个科学合理的量化考核体系。教师要从学生的出勤、纪律、卫生、学习态度与学习成果多个方面进行考查。如果

7、弱势学生的专业学习成果不佳，教师要学会从其它角度表扬学生，让学生获得动力，能够反作用于其专业学习，实现电工技能学习效率的提高。5结语综上所述，在电工技能教学活动中给予学生情感上的支持，会让学生获得精神上的学习动力。在教学改革的今天，每一位教育工作者都应当关注自己教学思想的更新，将更多的精力放在弱势学生的鼓励与引导上。加强情感法在电工技能教学中的应用，会让职业学校的学生明确自身的奋斗目标，找到人生价值，同时推动教育事业的进步。参考文献：1钱红霞.情感激励职校弱势学生学习的催化剂浅谈情感法在电工技能教学中的案例研究J.科技风，2012，(24):196.2罗孝森.谈现代中职电工基础与技能的情感教育J.新课程：教师，2011，(3):115.第 4 页 共 4 页