二元一次方程教学反思.doc

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1、二元一次方程教学反思反思一：二元一次方程教学反思在数学组各位老师的帮助下，我上了二元一次方程这堂汇报课，现将本节课的成功之处与不足之处总结如下：一、成功之处本节课内容设计紧凑，问题的设置从易到难易于学生接受，在教学中充分运用了类比的思想。本课首先回顾了一元一次方程的概念和一元一次方程的解的概念，再通过篮球比赛、足球比赛使学生经历二元一次方程概念的形成过程，通过说、找、记、算、练、试等一系列活动，给了每位学生广阔的活动和认识空间，充分体现了师生交流、同伴交流、小组互动、自主合作探究的学习方式；学生在探索的过程中，相互交流讨论，在游戏与活动中主动探索，体验发现带来的快乐；在展示，交流成果的同时，提

2、高了口头表达能力，强化了自我展示的欲望，从而自觉生成了浓烈的学习探索热二、教学不足之处本节课由于受传统教学模式的束缚，还是放得不开、怕教学任务完不成，老师自己讲得太多，给学生的时间还不够充分。跟学生的交流也不够,学生接受的多,思考的少.因此导致了课堂内容单调,没有达到一种开花的效果.而且时间分配上前紧后松，把握不当。特别是在游戏找朋友中，应该让学生自己得出二元一次方程解的不唯一性。上课的时候也没有抓住学生的闪光点。通过这次课，我学到了很多，而且在今后的教学中会进一步地改正自己的不足之处。反思二：二元一次方程教学反思新课程倡导让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，让

3、学生在实践中体验和学习。教师应作为这一过程的参与者，通过设置适当的问题情境，给学生有充分的从事数学活动的时间与空间，让他们积极参与，自主探索，在合作交流的氛围中理解和掌握数学知识。本课通过篮球比赛，使学生经历二元一次方程概念的形成过程，学生在探索的过程中，相互交流讨论，在学习活动中主动探索，体验发现带来的快乐；在展示，交流成果的同时，提高了口头表达能力，强化了自我展示的欲望，从而自觉生成了浓烈的学习探索热情。上课之前，自我感觉都准备充分了，但实际上课要应对很多没有预料到的问题。特别是借班上课，对学生的不熟悉，对教材的不熟悉，感觉一堂课不顺手。具体问题如下：预设的第一个问题：自己觉得应该很容易。

4、其实，对学生来说，却不是那么回事。一元一次方程是学生上个学期的内容，较多学生遗忘得差不多了。所以，一上来我本来不紧张的变得有点紧张了。问题三中的第三小题在上课时省略了。我感觉这样更连惯一些。中间连问几个同学，都说看不清屏幕，使我不知所措。由于时间关系，最后一个应用题讲得有点粗糙。反思三：二元一次方程教学反思二元一次方程组是很重要的知识，占有重要的地位、通过本节课的教学，使学生会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组；了解消元思想。会检验一对数是不是它们的解。教学后发现，大部分学生能掌握二元一次方程组的解法，教学一开始给出了一个二元一次方程组。提问:含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解，那么我们学过解什么类型的方程?答：一元一次方程。提问：那可怎么办呢?这时，学生交流，教师只要略加指导，方法自然得出，这其中也体现了化归思想，教学的最后给出了一个三元一次方程组，同样也没有学过它的解法，那学过什么类型的方程组，这时又怎么办呢?与教学开始时方法一样，但这时不需点拔、指导，学生按消元化归的思想，化三元为二元，化二元为一元，这对学生今后独立解决总是无疑是种好的方法。有个别同学在选择方法上：是用代入法还是加减法，很犹豫，解答起来速度较慢，只要多加练习，一定会即快又准。第 4 页 共 4 页