谈“注意规律”在高职中药学教学中的运用体会.docx

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1、谈“注意规律”在高职中药学教学中的运用体会 摘 要:中药学是中医药专业的主干课、基础课、桥梁课,在实际教学中有诸多因素制约着教学效果。本文对如何在教学中利用“留意规律”,培育学生良好的留意品质,发展学生留意力,提高教学质量,谈了自己的看法。 关键词:留意规律 中药学教学 中图分类号:G732文献标识码:A文章编号:1673-10195(2022)04(b)-0116-01 中药种类繁多,讲解内容又都是来源、性味、归经、功效、应用、用量、用法、运用留意等一个模式。这种单一刺激,很简单使学生感到枯燥而造成留意力分散,影响教学效果。在教学中充分利用“留意规律”,培育学生良好的留意品质,发展学生留意力

2、,对于改善教学效果,提高教学质量,具有特别重要的意义。 1 充分运用无意留意的规律 我们知道,留意是心理活动对肯定对象的指向和集中。而无意留意也叫不随意留意,是事先没有预定的目的,也不须要作意志努力的留意。是自然而然发生的一种被动留意。无意留意由刺激物本身的特点和人的内部状态两方面的因素引起。明显在教学活动中学生无意留意既有其主动作用,也有消极作用。老师的责任在于充分利用其主动因素为教学服务,同时又要防止其消极方面对教学效果的影响。 (1)要使刺激物之间形成剧烈的对比:参照一些药物的药名、来源、药用部分、炮制、功效、应用等相近似而又有所区分的特点对近似药物进行对比。如石决明与草决明,名称近似,

3、它们的共同点是都有清肝明目的作用。其不同点则为:石决明平肝潜阳,为贝壳类,性味咸、寒;草决明润肠通便,为种子类,性味苦、甘,微寒。又如:羌活与独活,药名近似,功效亦相同。都有祛风湿、解表、止痛作用。但它们也有区分,羌活重在解表,独活则重在祛风湿。临床上常将它们在同一方剂中运用,称为“二活”,以起到增加疗效的相须作用。 来源与药用部分的对比。如青皮与陈皮、何首乌与夜交藤的对比,两者分别属于同一植物的不同药用部分,则功效有别。再有,纵向比较同一章节中的药物如麻黄与桂枝、石膏与知母;横向比较不同章节中的药物如香薷、藿香、佩兰;还有将因炮制方法不同,药性发生改变的药物配对讲解如生地与熟地、生姜与干姜、

4、炮姜等。这些有意识对比的目的,在于引起学生的无意留意。 (2)造成刺激物的运动改变:活动的刺激物,改变的刺激物比不活动、无改变的刺激物简单引起留意。教学中老师结合标本的启发式讲解,简练的语言,多变而又抑扬顿挫的语调,自然的表情,得体的动作,乃至整齐大方的服饰都易引起学生的无意留意。另外要驾驭刺激物的适当强度,根据大纲要求,结合大课讲授特点,对须要学生驾驭的重点内容要强化刺激。如在讲补气药时,人参作用虽然多,大补元气则是其作用的核心,元气旺则脾肺之气自旺,故不仅可益气固脱,而且可治脾气虚、肺气虚诸证。且益气可生津、益气可生血、益气可安神、益气可摄血等。生津、生血、安神、摄血等作用都是从益气派生出

5、来的。只要抓住人参大补元气这个核心,就能举一反三。这样的重点内容,就要增加其肯定刺激强度,有利于引起学生对讲课内容的无意留意。 (3)保持刺激的新异性:任何新颖的东西都简单成为留意的对象,而刻板的、一模一样的习惯性刺激就不易引起人们的留意。这就要求老师在教学中使自己的教学内容在强度、对比及改变等方面均有多样性、趣味性和新奇性,以吸引学生的留意。例如:地龙的特性与本能是在地下窜行,有疏松土壤的作用,而起到通经活络的作用;蝉蜕是蝉科昆虫黑蚱羽化时的全部外层脱壳,它的功效则有疏风热、透疹、明目、退翳、息风止痉的作用;木通切片后的纹理是由一个中心点向四周放射,有利水通乳的功效。这样就可免除学生学习的枯

6、燥感,提兴奋趣,保持了刺激的新异性,简单引起学生的无意留意。 (4)要调动引起无意留意的主观缘由:引起无意留意的缘由,除刺激物本身的特点以外,还有人的主观状态。如人的须要和爱好,心情状态,学问阅历等等。这些状况,老师都须要驾驭并恰当地运用于自己的教学过程中。例如:朱砂,为我国传统的珍贵中药,具有镇心安神功效。朱砂的来源,自古自今,均为硫化物类矿物辰砂族辰砂。但在我国部分农村地区,长期以来有一种误传,即认为朱砂为猪所产,是“猪胃中有砂石状紫色物”。通过讲解揭露了这种谬误,使学生明白自古以来从未有过从猪胃中取砂的记载,对朱砂有一个完整的相识。这样既保持了学生的学习爱好又调动了其无意留意。 2 重视

7、培育学生的有意留意 有意留意也称随意留意,是有预定的目的,须要作肯定努力的留意。有意留意是完成教学活动的必要条件,中药课的内容不行能全都是引人入胜的,而更多的是单调的、枯燥的,在这种状况下,老师如何帮助、引导学生培育有意留意的品质呢？我认为至少有以下几种途径。 (1)明确学习目的和任务:如前所述,有意留意是主动、自觉的留意,是有预定目的的留意。因而对所从事的活动的目的越明确,对要完成任务的意义理解得越清晰、越深刻,完成任务的愿望越剧烈,就越能引起和维持有意留意。在教学中,老师要使学生明确中药课的目的及任务。中药课事实上是起到巩固基础课和揭示临床课的双重作用。学生只要相识到了学好中药学与实现预定

8、目的做一个优秀的药师或医师的关系,就能强制自己努力留意地去学习。 (2)要合理组织教学:上课前,老师就要仔细备课,考虑好课程的程序,明确各阶段应完成的任务,要区分重点和一般内容,避开主次不分。例如防风应用于痹证,应交待痹证是由风寒湿三种邪气杂合而成。又依据邪气的偏盛状况,分为行痹、痛痹和着痹,在治疗上也有区分。要使学生对这些基本概念有一个初步的了解,为临床课奠定基础。切不行就药讲药,使学生感到枯燥、单调、爱好索然而分散留意力。 (3)要重视培育学生对事物的间接爱好,也就是对活动的结果用中药治病的爱好,可以激发学生对学习中药的主动性,进而通过意志的努力,把留意力集中在听课上。这样,有意留意就不再

9、须要特别的意志努力也可维持了。 在上述基础上,还须要加强学生意志实力的培育,擅长运用两种留意相互转换的规律,加强课堂的组织性、纪律性。例如:在上午最终一节课时,个别学生因疲惫而不集中留意力,甚至摆布其它东西,或者个别学生仅从个人爱好爱好动身,不喜爱听的就少听或不听等等现象,都应当以适当的方式进行指正、教化和监督,让学生相识到留意力集中在学习中的作用。同时常常性的严格要求,有利于培育学生自我监督实力,使其具有能够抗拒肯定的干扰,把留意坚持究竟的自学性。 总之,在中药学教学中,充分运用“留意规律”,培育学生良好的留意品质,发展学生的留意力,是提高教学质量、改善学习效果的一个有效的途径,应予以重视并在实际教学中不断总结提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页