数学课堂教学设计论文(共1828字).doc

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1、数学课堂教学设计论文(共1828字)数学课堂教学设计论文 一、充分做好课前准备课前准备是教学设计前的必要程序，倘若课前准备得不充分，即使教师完全按照教学设计的步骤进行的课堂教学，也像是没有灵魂的木偶在演戏。既不能引起学生情感的共鸣，也不能达到预期的教学效果。这样看来，课前准备很重要。首先，教师要仔细钻研教材，研究本节课讲授的内容在教材中的地位、作用、与之前学过的内容有何衔接关系。其次，要分析学生的学习情况，学生对这此前学过的相关内容了解多少，在这节课中能否与之前的知识有效地结合。最后要列举出本节课的重点难点，在什么地方需要精讲，在什么地方需要着重提醒，在什么地方需要放手让学生试一试。二、创设学

2、习情境，吸引学生参与课堂教学的积极性一提起数学课，就感觉很无聊，学习的精神就会萎靡，学习的兴趣也是大打折扣。容易混淆的公式，一连串的数字符号，还有一些看着就很晕头的图形因此，教师应该创设一些比较新颖的、有吸引力的教学情境，在课堂开始的时候就能吸引学生的眼球。良好的导入是课堂成功的一半。比如，在讲有理数加减运算时，会涉及正负数的加减法。课本上常用的就是向东走，向西走的方式，开始学生还是能够跟上教师步调的，若是多次反复，就容易出错。而有教学特色的教师就改用输赢比赛计分的办法导入。相比较东正西负的导入，青春期的学生更愿意接受后者。三、教师要提高自身的数学素养在学记上就有这样的论述，亲其师而信其道，就

3、是说构建良好的师生关系，不仅是班级管理上的手段，也是上好每一堂数学课的绝密武器。在一堂数学课上，倘若教师能够在讲授数学知识的同时，还能用通俗的语言讲一些相关的数学故事，学生听起来津津有味，那么，学生就会觉得数学也不是那么枯燥了。在课堂上，教师要是能够用多种方法对一个证明题进行例证的话，学生私下里就会觉得这个教师好厉害，因而对其佩服得五体投地，课上愿意和教师探讨数学问题，课下也愿意和教师交流学习数学的情感体验。而不是敬而远之，不敢和教师亲近，不敢主动找教师交流数学习题，在和教师有不同意见时，也不敢提出自己的解题思路。四、数学教师有针对性地加强对学生的课堂辅导初中数学课尤其是几何课，表现出很大的抽

4、象性，需要留给学生一些时间去思考，花些时间构建解题答案。因此，教师在数学课堂上，在学生遇到困难的时候给予适当的、有针对性的指导。对于共性的问题，比如，教学中的难点，可以采取普遍指导的方法。对于个别学生遇到的难题，采取个别辅导的方法解答。对于优秀学生，可以适量地给出一些有挑战性的，属于跳一跳才够得着的题目，鼓励他们大胆想象，大胆探索。着重要提的是对差生的辅导，要有足够的耐心和细心，有一种诲人不倦的精神。教师要承认学生间的个体差异性，对待差生要一视同仁，挖苦、讽刺都会极大地挫伤学生的学习积极性，尤其是课堂上公开的、负面的批评词汇，极有可能会伤害学生的自尊心，使其感觉在同学面前抬不起头，部分学生因此

5、逃课、厌学，甚至记恨教师。五、实行多元化的评价方法传统上只以成绩高低对学生进行评价的标准，早就为人们所诟病，因此，必须采取多元的评价方法。在评价学生成绩时，既要注重学生在数学课上的学习结果，又要注重学生在学习过程上的进步之处。在教学目标评价上，既要关注学生对知识与能力的掌握情况，表现为考试成绩形式，又要关注学生在数学学习中的情感态度与价值观的养成情况。对于成绩优秀的学生，在肯定他们优秀成绩的同时，劝告他们还得谦虚谨慎，不能因此沾沾自喜、骄傲不前。对于成绩较差的学生，要表扬他们正面的进步的地方，发现他们的闪光点，使他们重新拾回学习数学的自信心。六、总结让数学课堂变得生动有趣，教师的角色从传授者到指导者转变，让学生从我不太想学变得我想学、我会学、我愿意学，让教学课堂从师讲生听到师生合作探究的转变，评价学生的标准也从单一的成绩评定转向多元评价。相信学生的能力，配合学生的青春气质，使得数学课是一门有趣的课堂，进而提高数学课堂效率。第 4 页 共 4 页