批评学生的艺术 批评学生的艺术演讲稿.docx

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1、批评学生的艺术 批评学生的艺术演讲稿 学生不遵守纪律，予以指责教化是老师的职责，但有的老师尽管旗帜显明、义正词严，却不能收到好的效果，为什么呢？关键是没有驾驭学生的心理，没有驾驭指责学生的决窍，措词过于激烈，引起了学生的对立心情。可见要使有缺点、错误的学生接受指责教化，只有通过谆谆教导，方能沟通师生间的感情，那么，怎样才能使被指责者乐于接受指责而又对指责者没有反感呢？1 指责要爱护学生的自尊心指责学生时不能为所欲为，信口开河，而要留意对不同的学生在不同的场合。指责学生最好不要在大庭广众之下，那样会使学生在同学面前丢面子，损害他们的自尊心，产生破罐破摔的想法及做法，不协作老师改正错误。开展指责，

2、攻心为上，肯定要在敬重学生的前提下，多用揭示语，启发对方自己思索，从而能理智地相识到自己的问题，以达到意想不到的效果。一次五年级的英语课上，我兴趣盎然地讲解英语考试卷，突然一声哨音从同学中传来，全班学生都为这突如其来的哨音而面面相觑。我高声喊道：“是谁吹的”。没有响应，于是我拿出班主任来恐吓他们，王阳一副无所事事的样子站起来。我当着全班学生的面，狠狠指责了一顿他。我想这能使他相识到自己的错误，但是我错了，他产生了抵触的心情，为此我又做了很多事情来使他端正看法。因此，我想假如当时换一种方式来劝服教化，是不是就可以避开这种事情的发生。另外，我们要尽量避开课上指责学生，上课老师在传授学问，出现了意外

3、状况不要指责学生，可采纳神态、手势或幽默的语言等对学生做一些示意，课下再找学生交换一下看法，既避开了传授学问的中断，又爱护了学生的自尊心。2 要选择恰当的语言和表达方式面对同样的情形，不同的老师采纳不同的语言指责学生，效果可能截然相反。记得，我在初四的时候，有一次语文老师布置让我们回家看新闻写体会，虽然看了新闻但是我实在是写不出什么体会，于是我就没有写，上课我们的语文老师问到我，怎么没有写作业，我支支吾吾说不出话，“你是不是昨天家中有什么事？所以没有时间写作业。”我低着头说“是”。听到老师忙着帮我解围，我特别感动！从今，我就更加喜爱这位老师了，更加喜爱学习语文了！所以说，老师可以依据详细状况，

4、选择指责语言，可以是直述式的，可以是委婉式的，还可以用幽默的语言，以求收到更好的效果。3 指责要启发学生进行自我教化苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈”。指责孩子的错误，在特定环境下，宽容也是一种行之有效的教化方法。因为，宽容就像春天一样，给大地以潮湿，给空气以芳香，给生活以才智，给童心以成长。作为老师应当用这样博大的胸怀和境界，包涵和谅解孩子的错误，使学生跃上新台阶。从开学到现在，我们班的纪律始终都很好，每天我都在班上反复强调，做什么事都要以集体的利益为重，可是总有同学把老师的话当成耳旁风，前不久我们班的李松林又因为在走廊上跑给我们班扣分了，立刻把他叫过来，

5、劈头盖脸对他进行指责，谁知他却满不在乎地说：“没跑！我是快走！”“快走？”我一听更生气。竟然还当着全班同学的面顶撞我，于是，毫不客气地斥责他：“你给我们班扣分本身就不对！还狡辩！”同学们也在一旁不停地指责他，表示对他的不满。之后的几天里，学习原来就不好的他，更是上课不听讲，不完成作业。我课后反思自己是不是做错了，我指责的方式是不对的，于是，我利用班会的时间，又一次提起了那天的事。我用平和的语气说：“李松林扣分，这是很正常的事情，老师不问青红皂白就指责了他。作为你们的老师，我为那天做出的不理智行为而感到很内疚，希望李松林和同学们能够谅解。李松林你能宽恕老师吗？”此时班内万籁俱寂。我微笑地走到他身

6、边摩挲着他的头。他被感动得连忙回答：“能！老师我不该在楼道里跑，是我的错，我给班里丢脸了，您能宽恕我吗？”我激烈地点点头说：“当然能，知错就改你还是个好孩子！”我用真诚的致歉和真心的爱惜宽容了李松林，维护了他的自尊，使他走出了心灵的阴影。所以，宽容的师爱不仅能走入学生的心灵，使其“亲其师，信其道”，而且通过老师的自我指责，激发学生进行自我教化，在学生心灵上绽开希望之花。4 指责之后要劝慰学生老师指责学生的目的不是为了让学生体验犯错后的恶果，也不是为了让学生体验犯错后的训斥。学生在面对老师的严厉指责时，往往会产生抵触心情，个别甚至有反叛心理。对于这种状况，就要求我们老师在发觉学生问题、错误，赐予

7、学生指责时要讲究指责艺术。老师在指责学生的过程中，难免有心情化，但只要结束语妥贴，劝慰几句，就能给学生一个好印象。那天我们班姜鹏同学犯了特别严峻的错误，所以被我叫到教室外面指责教化，但是，姜鹏很不服气。这时上课铃声响了，我让他回教室上课，他怒气冲天地进了教室，回到座位上，又把书本用劲摔在了桌子上。我想，他带着这样的心情来上课，确定听不进课去，得想方法帮帮他。于是，我在学新课之前检查同学读课文时，特意先提问几个读不下来的同学，然后再提问他，他尽管读得磕磕巴巴，但是还是读下来了，我借机说这篇课文的确有些难，你能读下来的确不简单，然后我就领读课文，遇到简洁的句子还让他起来领读。我看他露出了快乐的微笑

8、，心想，他的心情应当好多了。然后，看到他听得特别仔细，笔记也做得很仔细。事后，我对他说“你犯的错误实在是很严峻，老师希望你能听进去我的话，仔细改正，假如你改正的话，我肯定会很兴奋的。”他静默地低下头说：“老师我会听你的训诲，仔细改正错误的。”学生从老师的严厉指责语中，感受到老师浓浓的爱惜学生的情感，感受到老师的指责是为了让自己在人生道路上不再走弯路，明确正确的方向，以便让自己强壮成长。“金无足赤，人无完人”，作为老师，要为人师表，要有大海一样的胸怀，对学生的错误要进行恰如其分的指责教化，同时也要尽可能地理解，谅解学生。多予表扬，激励，帮助学生在学习工作中取得更大进步。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页