试论高校非计算机专业计算机网络课程教学.docx

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1、试论高校非计算机专业计算机网络课程教学 【摘 要】为了顺应网络技术发展趋势，推动特性化课程建设，本文分析了计算机网络课程在非计算机专业中的教学体系，并结合教学阅历和实践，探讨了教学中存在的问题和相应解决方案，以进一步深化教学改革。 1 引言 随着信息化的日益发展，计算机网络已经像电力和电话一样成为一种特别重要的基础设施，人们的生产生活都与计算机网络休戚相关。几乎全部的高校毕业生在工作或生活中都或多或少的要用到计算机网络的学问。所以在这种状况下，高等学校里的非计算机专业也应当开设计算机网络课程。只有这样才能培育高素养的复合型人才，顺应时代的要求。 此外，随着我国信息化的建设，计算机网络在各个行业

2、中扮演了越来越重要的角色。为了适应信息社会对人才培育的须要，“计算机网络”已不再只是计算机专业，而是很多非计算机专业的一门重要课程。对于非计算机专业的学生而言，计算机网络课程的部分内容晦涩难懂，理解起来比较吃力，学生普遍反映比较难学。因此有必要在教学内容、教学方法、教学手段以及试验教学等方面进行深化的探讨和探究，以切合实际地培育学生的思维实力和实际解决问题的实力，为培育综合素养高的复合型人才打下良好的基础。 2 非计算机专业计算机网络课程的教学现状 2.1教学内容过于专业化 现行计算机网络教材的大部分内容过于专业，从计算机网络的发展、网络体系机构、协议、网络互联，从工作原理到应用都作了深化的介

3、绍。学生从一起先感爱好到渐渐失去耐性、不情愿学，教学效果不志向。这是因为网络体系结构、协议等内容理论性很强，看不到、摸不到，又想象不出来，不符合作为公共课的人才培育目标所要求的课程体系。因此，对非专业计算机网络课程内容的合理支配特别重要。 2.2学生缺少实践机会，动手实力较差 计算机网络课程的实践性很强，但是由于客观条件的限制，有些院校无法开设试验课和实训课。尤其是对非计算机专业来说，没有特地的网络试验设备和网络试验室，使学生难以对计算机网络技术形成全面的相识，而仍旧停留在书本上。这样，他们的学习的爱好也会下降。 3 非计算机专业网络课程改革的要点 3.1不同专业要有所区分 目前许多专业已经开

4、设计算机网络课程，如电气工程、自动化、机械、经管等，不同的专业在教学内容的设置肯定要有所区分。当然主干内动大体上是要一样的，这里讲的要有所区分主要体现在课程最终计算机网络应用这部分内容上。 3.2内容要按部就班 对于非计算机专业而言，不能讲完计算机网络的发展史就干脆将数据通信的学问，虽然说数据通信是计算机网络的基础，但是对于非计算专业的同学而言，数据通信的学问深邃难懂，学生很快会对计算机网络失去爱好。 对于非计算机专业而言，教学过程不能再以每层协议的方式进行课程的讲解，不能讲完计算机网络的发展史就干脆讲数据通信的学问，讲解专业的层次协议。通过长时间的教学过程，笔者发觉针对非计算机专业的计算机网

5、络教学，往往须要用一次课程讲解计算机的基础、信息理论学问及通信的物理基础学问，这些学问贯彻于中学、高校低年级的教学过程中。在讲解这部分内容时肯定要紧紧抓住许多学生不知道的学问，通过这些学问的讲解，首先解决学生们平常运用电脑和运用网络时遇到的实际问题，激起学生的学习爱好。其次可以把网络操作系统的内容提到前面来讲解，同时可以帮助学生们解决电脑硬盘的分区、操作系统的安装与备份、操作系统一键还原、病毒防护、数据复原等问题，解决学生运用电脑时出现的软件方面的问题。 3.3理论与实践相结合 要想理论与实践相结合，试验课是必不行缺的。试验课作为一种重要的教学手段，不仅能培育学生的动手实力，还能培育学生科学试

6、验的方法和解决问题的实力。因此必需要重视试验课教学。对试验课的教学应重视以下内容。 第一，重视网络试验环境的建设。计算机网络试验不同于其他课程的试验，在详细实施时须要相应的硬件设备和软件配置。在做物理层试验时，须要用到各类网络传输介质，在做网络层试验时，须要各种网络互联设备。这就须要学校主动协作，投入资金，加强计算机网络综合试验室的建设。 其次，合理支配试验内容。依据计算机网络教学的目标，结合实际教学，合理设计和支配试验内容，既要有原理型试验又要有应用型试验。 3.4改革考核方式 大部分院校对计算机网络课程的考核方式只有试卷考试，这就导致学生只对理论死记硬背，同时学校虽然支配有试验课程，但是学

7、生不够重视，总是糊弄过关。所以要考虑如何考查学生的实践实力。例如，可以在最终一次试验课给学生布置综合性的试验内容，由学生自己完成，然后由老师对试验结果进行评分。 3.5相对于计算机专业而言，讲授学时应有所削减。 由于计算机网络是计算机专业的考研主干课程，须要讲得深讲得细。而对于非计算机专业而言，是一门专业限选课，重在驾驭基础学问和理论，不需讲得过深过细，所以授课学时有所削减。以我院为例，计算机专业支配理论讲授学时为80学时，而非计算机专业缩减到了48学时。 4 总结 计算机网络课程在高校非计算机专业的教学体系中已经具有非常重要的地位，特殊是随着Internet的快速发展，计算机网络技术已经成为

8、全部专业人员获得信息的主要途径。许多专业在要求学生驾驭计算机网络应用技能的基础上，还要具有计算机网络的综合分析设计实力。这就要求教化工作者在非计算机专业的计算机网络课程教学中确立“从提升爱好动身，依据计算机网络理论，立足应用实力、提高实际动手实力”的教学定位，让每一个学生都能高效利用网络为自己的专业服务。因此，我们必需主动地探讨和探讨非计算机专业计算机网络教学的方法，提高非计算机专业计算机网络课程的教学质量。 参考文献： 1郑良斌，何薇.非计算机专业“计算机网络”课程教学改革与实践J.计算机教化，2022 2王卫红，李晓明.计算机网络与互联网M.北京：机械工业出版社，2022. 3蒋宗礼.吴建平.徐明.张力军.探讨计算机网络课程体系建设J.中国教化网络，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页