高中政治教学研究（8篇）(共11792字).doc

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1、高中政治教学研究（8篇）(共11792字)高中政治教学研究（8篇） 第一篇：新课改后的高中政治教学1.新课改后的高中政治教学探讨1.1新课改后高中政治教学中存在着的问题第一，教学目标仍然滞后于改革要求。新课改对高中政治教学目标的要求是，教学要以促进学生的学习能力为根本，在教学过程中提升学生的可发展性。而在现实教学中，这一教学目标并没有实现。很多教师在面对新课改时，把握不了改革后的教学目标，于是在教学过程中仍然将应对考试作为教学目标，要求学生背记知识点。这种做法与新课改的改革目标相去甚远。第二，教学模式陈旧。新课改之后，高中政治教学模式面临着全面改革的局面，但是实际上教学模式并没有发生很大的变化

2、。其原因有多种，比如教师的教学观没有转变过来、学生难以适应变化了的教学模式等。在这种情况下，教师选择回归到以前的教学模式。而学生在这种比较陈旧的教学模式之下，其学习主体的地位没有得到体现，学习能力也无法得到提高，在教学结果上与新课改的要求存在很大的差距。1.2新课改下高中政治教学问题的解决对策第一，教学要体现出教法和学法的开放性。我国古代教育家孔子所提的“因材施教”就体现出这个特点，而现代教育中，高中政治教学中，同样要体现这个开放性。在教学过程中要改变总是由教师提问题的刻板教法，而让学生自己去探索、发现、解决问题。比如在教授文化对人的影响（人教版高中思想政治文化生活必修三）这一课时，教师就可以

3、让学生针对“文化对人的影响”这一核心问题自己动手查找文献资料、做社会调查，之后再做总结并得出结论。这样一来，学生不仅锻炼了学习能力，而且还能将知识记得更牢。第二，教师要转变教学中的身份，从知识的传授者转变成教学的设计者，从教学主体转变成教学的主导者。在新课改的要求之下，教师要对教学设计有更多的把握，在教学设计中体现出新课改关于教学目标、教学过程、教学原则、教学结果等方面的要求。通过这种方式，使每个教学环节都得到改进与完善。而教学主体向教学主导者的转换，首先需要教师树立起“学生是教学主体”的教学观念，之后要在教学过程中以实际行动来突出学生的主体地位，并积极发挥主导作用。2.结语进步往往是从改革开始，我国教育实行新课程改革的初衷即为革除教学中的弊端，使教育真正发挥培养人才的作用。而高中政治教学属于新课程改革中的内容，只有在经历改革与创新的情况下，才能将它从固有的“无用”的印象中解脱出来，才能让它继续更好地发挥塑造人的精神品格的作用。因此，广大教师要深入领会新课改的精神，对政治教学展开积极有益的探索。第 3 页 共 3 页