2022中国高等职业教育人才培养质量年度报告.docx

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1、2022中国高等职业教育人才培养质量年度报告 【原文出处】中国教化报，2022.10.17. 2022年是我国高等职业教化人才培育质量报告发布的第一年，将与11010年、11019年和2022年共同记人中国高等职业教化发展的历史。200多所高等职业学校和20个省和新疆生产建设兵团公开发布人才培育质量报告。中心财政重点支持专业建设由点到面。部分院校纵向科研经费大幅增长，有的院校突破2000万元，标记着高等职业教化努力实行国家中长期教化改革和发展规划纲要，全面提升质量，增加服务实力，走上新的历史起点。 1 概览与历程 高等职业教化是我国教化改革发展中产生的高等教化新类型。中国特色的高等职业教化横跨

2、了高等教化和职业教化两大领域，为广阔适龄青年供应进入高等学校学习并驾驭就业技能的机会，对中国高等教化从精英教化阶段进入大众化教化阶段发挥了确定性作用。 1.1 中国的高等职业教化 高等教化中主要实施专科学历教化的高等学校教化。中国特色的高等职业教化，是建立在高等学校教化框架基础之上的，目前处于一般高等教化中的专科学历层次，这是基于中国基本国情的战略选择。近年来，中国大力发展高等职业教化，2022年具有一般高等学历教化招生资格的高等职业学校数量达到1276所，占一般高等学校总数的60。 职业教化中以招收应届中学毕业生为主的全日制教化。高等职业教化主要面对广阔适龄青年，是为他们供应进入高校学习并获

3、得就业技能机会的职业学校教化。招收对象主要是应届中学毕业生和中等职业学校毕业生，学制一般为3年；学生毕业后颁发正规的高等学校学历证书。2022年全国一般高职院校招生数为325万人，占一般高等学校招生总数的47.7。 培育目标是生产、建设、服务、管理一线的高技能人才。高等职业教化作为高等教化发展中的一个类型，其肩负的使命是培育面对生产、建设、服务和管理第一线须要的高素养技能型特地人才，在我国推动工业化、城镇化和新农村建设中具有不行替代的作用。高技能人才处于技能型人才的高端，故又被称为高端技能型人才。他们首先要具备以德为先的基本素养，同时要具备通过职业教化驾驭的就业技能，以及通过高等教化积累的特地

4、化学问底蕴。 以政府为主导，以学校为主体，校企合作共同育人。高等职业教化正在不断完善“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力气主动参加、公办与民办共同发展”的多元办学格局。主动推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，不断推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体制机制，形成了以学校为主体、校企合作共同育人的基本培育模式。 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。高等职业学校主动适应经济和社会发展须要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，坚持培育面对基层生产第一线与实际工作现场所须要的“下

5、得去、留得住、用得上”，实践实力强、具有良好职业道德的高技能人才。同时，高等职业学校注意与行业对接，坚持走产学研结合的办学道路，产学研结合的理念、机制和途径在办学过程中得到充分的体现。 1.2 从举旗起步到法律地位确认 改革开放初期，为解决地方应用型人才严峻匮乏和高等教化资源严峻短缺的问题，部分中心城市举办了一批以“收费、走读、不包安排”为主要特点的地方短期职业高校，领先打出了“高等职业教化”的旗帜。11015年，中共中心关于教化体制改革的确定明确要求主动发展高等职业技术院校，变更专科、本科比例不合理的状况。11014年，全国教化工作会议提出“通过现有的职业高校、部分高等专科学校和独立设置的成

6、人高校改革办学模式，调整培育目标来发展高等职业教化。仍不满意时，经批准利用少数具备条件的重点中等专业学校改制或举办高职班等方式作为补充”，即后来被统称为“三改一补”的基本方针，拓展了高等职业教化的发展路径。 11016年中华人民共和国职业教化法颁布，明确职业学校教化分为初等、中等、高等职业学校教化，“高等职业学校教化依据须要和条件由高等职业学校实施，或者由一般高等学校实施”，在我国历史上第一次确立了高等职业教化和高等职业学校的法律地位。19101年中华人民共和国高等教化法颁布，进一步明确了高等职业教化和高等职业学校在我国高等教化体系中的法律地位。 1.3 从期模扩张到发展方向定位 世纪之交，我

7、国经济快速发展、社会加快转型，人民群众对高等教化需求和高等教化资源供应的冲突日趋突出。11019年，中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定明确提出“高等职业教化是高等教化的重要组成部分，要大力发展高等职业教化”，高等职业教化成为高校扩招的主力军，招生规模连年增长。 2004年，教化部关于以就业为导向深化高等职业教化改革的若干看法明确了高等职业院校必需坚持的办学方针和培育目标，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，主动适应经济和社会发展须要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培育模式的改革力度，坚持培育面对生产、建设、服务、管理

8、第一线须要的“下得去、留得住、用得上”，实践实力强、具有良好职业道德的高技能人才。2022年，国务院召开第六次全国职业教化工作会议，提出建设一百零一所示范性高等职业院校，高等职业教化迎来了重要的战略机遇期。 1.4 从示范引领到全面质量提升 2022年，教化部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设安排加快高等职业教化改革与发展的看法和教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的看法联袂颁布，标记着国家高等职业教化政策在强化特色、加快改革、提高质量方面的重点引导。示范性高等职业院校建设安排的实施，促进了人才培育模式改革。强化了高等职业教化模式改革的政策导向，引领高等职业教化走出一条不同于一般高校的类型之路，高等职业学校显示出空前活力和勃勃朝气。在金融危机给我国经济发展带来严峻不利影响和一般高校毕业生总量达到历史新高的双重压力下，高等职业教化显示出其特有的朝气活力，高等职业学校毕业生就业率连年提高。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页