模拟公司教学法在高职教育中的应用(共2622字).doc

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1、模拟公司教学法在高职教育中的应用(共2622字)模拟公司教学法在高职教育中的应用 【摘要】模拟公司教学法通过让学生进行角色扮演模拟公司商务环境下的情境，克服传统高职教育中理论与实践脱节，有利于增强学生学习兴趣，对培养学生职业能力有着一定的帮助。文章根据目前高职教育教学中的问题提出了模拟公司教育法的应用建议。【关键词】模拟公司；教学；高职教育；职业模拟公司教学法起源于50年代的德国，通过模拟企业来建立一个商务仿真情境，通过类似于军事演习的模拟过程，学生可以了解注册创立、控制管理、生产经营、营销售后乃至于法律纠纷和清盘倒闭等一系列知识。该方法在1994年被引入我国，目前许多高职都建立了模拟实验室，

2、但是受限于仿真环境和规范标准，我国高职模拟公司教学法开展的效果并不明显。一、模拟公司教学法在国外的应用1.德国模拟公司法产生的背景20世纪50年代，战后的西德处于经济起飞年代，需要大量商务人员，而同时造船业员工大量失业转行，于是模拟公司法就应运而生了。很快这种类似于军事演习的商业培训方法就因为成本低、见效快和实训效果好而在全世界范围内得到了推广。2.新加坡模拟公司教学法的移植根据德国双元制职业教育模式，新加坡建立了教学工厂，学校参照工厂模式，工厂参照学校模式，让学生通过生产，学习技能。新加坡充分借助外国人才、资金、设备合办培训中心，大大地提高模拟公司的效率。新加坡移植的双元制职业教育模式是外国

3、模式本土化的成功代表，新加坡职业教育非常超前，专业教师必须要有三到五年的企业工作经历，学生第一周就要给企业创造效益，学校的教学设备往往比企业还要先进，教学工厂的环境要与真实的工厂一致，让学生在教学模拟中感觉和在真实的企业中并没有多大区别。3.英国模拟公司教学法的移植英国最早的模拟公司是针对移民和再就业妇女的岗前培训，后来逐渐根据本国特点进行改造，英国采用工学交替的模式，学生可以根据自己时间自主安排学习内容，这样有利于增加他们的独立性和主动性。英国模拟公司教学法更注重发挥学生的主体性和中心作用。4.奥地利模拟公司教学法的移植奥地利和德国同属德语国家，其虚拟公司比德国还要真实，企业无偿将设备让学校

4、使用，除了损益是假的，企业一切做的和真的一样，虚拟公司还和许多赞助学校的真实企业合作，建立了高度密切的关系。二、我国模拟公司教学法存在的问题目前我国模拟公司教学法已经拓展到管理、商务、物流、会计、信息、医学和法律等各个专业，各个学校都根据自己能力建立了规模不同的模拟公司。但是总体看来这些模拟公司仿真程度低，规模小，局限在自己学校甚至专业内，和外部缺乏联系，规范性低，而且使用也较差。有些学校的模拟法庭就是三张桌子，连旁听席都没有，这根本不足以支持教学需求。在商务模拟领域，即使是那些模拟公司完善的学校，也很难建立起包括工商税务法律等完善的模拟机构，所以校企交流，院校之间的交流，不同院系之间的交流还

5、需要加强。模拟公司教学法还需要在行业的指导下规范进行，通过分工合作建立更仿真的环境。三、模拟公司教学法本土化应用的建议1.模拟角色与职业需求挂钩学生学什么专业，学生未来想从事什么职业，他就从这个职业开始模拟，比如一个想从事法官的学生，他就应该模拟法官，如果模拟法官一年还感觉自己并不胜任，那么他就应该考虑模拟律师，在模拟律师的过程中，要看自己的胜率是多少，在处理案件中增加能力。一个经济系的学生都想CEO不能上来就假装CEO，必须要从基层干起，如果公司业绩好，他就可以做CEO，一个小职员都搞得公司亏损，他就应该继续留在小职员的位置上，或者考虑其他行业。同理校办工厂的模拟公司要用产品质量说话，每次都

6、把车刀弄断显然没有合格进入角色。2.学校内各专业组成一个经济体既然每个人都有固定的角色，可以晋升，可以辞退，可以换公司，可以长期固定一个角色，那么现在就需要学校各个专业组成一个经济体。法律系的学生可以做法官、律师、公司顾问、工商税务人员，经济系的学生可以选择组团创业，可以选择人力资源岗位，可以选择销售岗位。低年级同学就模拟刚进入社会求职阶段低层职员，高年级同学因为模拟经验较为丰富可以担任公司高级领导，领导与职员可以通过电子平台交流，本校内涵盖的专业一般来说就可以满足模拟公司的需要，因为各行各业的公司机构都可以代替。如果不足，还可以和其他学校合作，充分利用电子平台下订单进行商业模拟3.模拟公司要

7、建立规范标准和评价制度建立长期规范标准，评价制度就以积分制奖惩，贯穿学生从入学到毕业。如一个工商管理的学生，职业愿望是CEO，然而等他毕业还因为业绩不好混迹于普通职员的模拟角色，他自己自然会感到羞辱，这就是对他最大的惩罚，为了不让同学嘲笑，他很自然就努力完成模拟任务，为了不和低年级同学混在一起，因为没有晋升到规定的位置就等同于留级。4.加强校企合作，增强仿真环境通过加强校企合作的方式，增加设备，增强仿真环境，模拟公司可以给企业提供一些真实服务，以增加模拟公司的实践性。【参考文献】1李宇宏.“模拟公司”教学法在高职教学中的应用和思考以国际货运课程为例J.中国成人教育，2014（02）.2肖静，朱爱武.模拟公司教学法教学实践研究J.教育教学论坛，2013（12）.第 4 页 共 4 页