BOPPPS教学模式在医学遗传学教学中的应用.docx

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1、BOPPPS教学模式在医学遗传学教学中的应用 【摘要】医学遗传学是探讨遗传病形成机理、遗传方式、诊断、治疗及预防的学科。不仅与细胞生物学、生物化学、组织胚胎学等基础课程亲密相关，而且渗透到临床各个学科。针对教学中存在的问题，对医学遗传学的教学方式进行改革更新，将BOPPPS教学模式、案例探讨应用于教学实践，培育学生的自主学习实力和创新实力。 【关键词】医学遗传学 案例探讨教学 自主学习实力 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308901-0246-01 医学遗传学是高等医学教化的专业基础课程。加强医学遗传学教化，有利于医学生将来的临床工作，也为遗传病的预防和优生优育

2、供应基础理论学问。学生普遍反映医学遗传学难学，学了也不会应用1。在医学遗传学教学中，应用BOPPPS教学模式和案例探讨教学，结合教学内容的更新，提升了学生的学习爱好，也培育了学生的自主学习实力和科研素养。本文结合教学实践，探讨教学体会。 一、结合不同专业合理支配教学内容 在教学过程中，首先要明确医学遗传学的探讨内容，通过讲解遗传病的概念，学生意识到遗传病和自己所相识的有根本差别，在临床工作中会应用到遗传学相关学问解决问题，激发了学习爱好。医学遗传学是医学各专业基础课程，教学课时不同运用教材是相同的，教材普遍篇幅较大。教学首先须要老师对教学内容进行取舍和侧重，结合专业对教学内容合理支配2-3。如

3、对临床专业的学生，重点讲解遗传病的诊断，结合病例讲解各种遗传病的典型症状。对于检验专业的学生，侧重点在遗传病的各种遗传学检验方法，如细胞遗传学诊断染色体病，如何进行染色体核型分析，单基因病要做基因诊断，如何应用分子生物学技术。 二、BOPPPS教学法 在教学过程中，老师也要引入先进的教学理念在教学实践中应用。BOPPPS教学模式，是近年来北美诸多知名院校所实行的一种互动教学模式4。BOPPPS教学在加强教学反思、师生互动性等许多方面起到了良好的效果。BOPPPS教学6个板块 ： Bridge-in，采纳敏捷多样方式引入教学内容，激发学生爱好。Learning Objectives，明确教学目标

4、。Pre-assessment，了解学生的学问基础，为后续内容做铺垫 。Participatory Learning，通过提问、小组探讨等方式引导学生主动学习。Post-assessment，评估学生的学习效果。Summary，对课堂教学的内容总结并引出下次课内容。例如在讲常染色体病时，介绍唐氏筛查，引起了学生的学习爱好，引入了本次课的教学目标，学习21三体综合征的临床表现和发病机理；提问学生前面学过的配子发生和染色体畸变，讲解染色体数目畸变引起的三体综合征；通过患儿图片总结临床表现，讲解患者的三种核型时，学生小组探讨异样核型是怎么形成的？表型正常的染色体平衡易位携带者对后代有什么影响？通过探

5、讨学生驾驭了染色体病临床和遗传的特征，加深了对发病机制的理解，达到了很好的教学效果。最终通过总结常染色体病的特点，引入下一教学内容性染色体病。BOPPPS模式由老师组织实施，进行了“教学目标教学行为学习活动教学评估教学目标”的教学循环过程，督促老师有效地组织课堂教学，从学生方面，增加了师生互动，提高了学生自主学习的实力。 三、引入案例探讨教学法 在详细的授课过程中引入案例探讨。例如在讲单基因遗传病时，让学生分组收集病例进行系谱分析，然后制作PPT，讲解单基因病系谱的特点以及传递规律，最终在全班汇报。学生的主动性很高，在PPT制作中也用到了图片、视频等丰富的素材。同学们反映，通过案例探讨，学习了

6、更多老师没有讲的疾病，通过系谱分析去推断疾病的遗传方式，以及对后代的发病风险进行分析，同时对团队合作、资料收集、多媒体制作、口头表达等都得到了熬炼。 综上所述，教学是一门艺术，老师要不断学习、思索、探究、总结，采纳各种新奇的教学方法运用到教学实践达到更好地教学效果，培育优秀的医学人才。 参考文献： 1张萍，曾秀丽，刘向东等.PBL教学法在医学遗传学课程中的应用J.基础医学教化，2022，15：. 2张银，王芳，孙树汉.八年制模拟遗传询问教学中建构主义学习理论的应用J.基础医学教化，2022，17. 3刘向勇，张小华，卞伟华等.医学细胞生物学教学内容创新的探讨J.西北医学教化，2022，21. 4陈卫卫，鲍爱华，李清等.基于BOPPPS模型和问题驱动教学培育计算思维的教学设计J.工业和信息化教化，2022，6. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页