应用型高校学科建设策略(共3651字).doc

《应用型高校学科建设策略(共3651字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用型高校学科建设策略(共3651字).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、应用型高校学科建设策略(共3651字)摘要：“双一流”建设不仅对研究型高校提出了更高要求，也给应用型高校带来了机遇和挑战。在分析“双一流”学科建设基本内涵、应用型学科建设存在问题基础上，从“以成果应用为导向，找准优势与特色方向”、“以产教融合、校企合作为手段，加强学科平台建设”、“以培养和引进为基准，打造优质的学科队伍”3个方面，探讨了应用型高校学科建设策略。关键词：“双一流”建设；应用型高校；学科建设一、应用型高校学科建设存在的问题（一）学科建设“龙头”地位体现不充分应用型高校很多是由几所高职高专院校独升本或者联合升本组成的，办学定位主要是以教学为主，基本任务是人才培养，对科学研究和学科建设

2、的重视度不够。学科与专业建设定位模糊，“重专业、轻学科”、“重理论、轻技能”现象明显，学科建设的“龙头”地位没有充分体现出来。（二）学科建设基础偏弱应用型高校在国家重点学科、一级学科博士点、硕士点数量上和“985工程”、“211工程”高校的平均水平有较大差距。多数建校时间较短，学科底蕴不足，学科文化氛围淡薄，办学资源有限，资金投入力度不够，缺乏高水平、实质性的学科平台。或者是平台虚置，没有充分发挥平台的功能，难以满足教学及科研的需要，严重阻碍了科研人员的科研能力提升与发展，进而降低了科学研究的效率，导致成果产出量少、成果转化率低等一系列问题。应用型本科院普遍存在学科数量少、学科布局不合理等问题

3、，学科建设整体实力偏弱，产学研合作教育不够深入，社会服务功能不健全，支撑引领创新驱动、转型升级及文化传承创新能力不强。学科建设缺乏特色，学科建设基础偏弱，导致科学研究领域的恶性循环。（三）学科建设方向及研究领域凝练不准应用型高校学科建设主要以区域经济社会发展中的实际问题为导向，学科建设方向及研究领域必须高度聚焦、凝练特色、突显优势。很多应用型高校由于办学历史不同，对于学科建设定位和学科建设思路把握不准确，对学科服务区域经济社会需求缺乏深入了解，学科建设盲从现象严重，缺乏必要的需求针对性，没有体现地方特色，导致学科建设方向及研究领域不聚焦、不准确，成果产出聚焦点零散、相互衔接度不高。团队成员研究

4、领域不明确，本为一体的学科体系相互割裂甚至重复建设，降低了学科的协调性和整体实力。学科产出成果及培养的人才与地方经济社会需求不能很好对接，与需求导向的社会经济契合度不吻合。（四）缺乏高水平的学科建设团队中国两院院士、“长江学者”、“杰青”、“千人计划”、“万人计划”、“首席科学家”入选者等高层次人才大部分汇聚在“985工程”、“211工程”等高校。应用型高校普遍缺乏高水平的学科建设团队，尤其缺乏高水平的学科带头人，学科团队结构不合理，团队成员研究领域交叉不紧密，各自为战现象较多。研究方向发散，研究问题不够持续，学术氛围不够浓厚，团队合作、协作能力没有充分发挥。研究成果中国家级项目及获奖、高水平

5、论文数量较少，学科团队凝聚力和竞争力不足。（五）学科建设制度及机制不健全应用型高校学科建设离不开学科制度的健全与完善，就目前学科建设的现状看来，内部制度机制不够健全。其主要表现为学科建设规划往往是从学校整体发展的角度出发的，规划与方案过于宏观，只停留在“顶层设计”层面，各二级学院很难找准自身学科建设与发展的切入点。要使学科建设规划落地生根，各二级学院、职能部门必须成为学科建设的主力军，将学校学科建设规划认真细化、分解实施，制定更加合理、适合学院自身发展的实施细则。这样，学科建设发展才会良性循环，学科建设效率才会快速提升。二、应用型高校学科建设策略应用型高校学科建设存在问题较为复杂，不同历史背景

6、、不同发展定位的学校要根据实际情况量体裁衣，对症下药，找准学科建设发展中的影响因素及关键问题，有效提升学科建设水平。（一）以成果应用为导向，找准优势与特色方向应用型学科建设与研究型基础学科建设存在明显的差异，整体实力偏弱。学科建设的根本任务是应用技术的研发与创新，学科建设与发展必须结合自身的历史和发展实际，以“蓝海战略”为基本准则，即采用“人无我有”战略，以满足地方需求、服务地方经济社会发展为根本出发点，以创新成果产出、解决社会实际问题为导向，合理定位，精准凝练出学科发展优势与特色方向。这就要求应用型高校针对地方区域经济发展进行广泛调研与分析，结合学科建设的内部逻辑，地方经济发展急切需要的要优

7、先发展，与地方经济发展结合不紧密的要强化发展，与地方经济发展没有关联的要整合发展或舍弃发展，别人已经优先发展的要错位发展。以问题为导向，在社会服务中突出实际应用，优势与方向的凝练直接对接问题，多学科相互交叉，相互渗透，集中多个学科的优势力量，争创一流的社会服务。（二）以产教融合、校企合作为手段，加强学科平台建设应用型高校学科发展的基本载体是学科平台，学科平台的发展直接影响到应用成果的产出数量和质量。对于应用型高校而言，资源条件有限，资金相对紧张，仅依靠学校自身力量难以保证学科平台的建设与发展。因此，必须与地方政府、社会企业合作建设学科平台，形成“学校-政府-企业”为一体的“产教融合、校企合作、

8、技术创新”联盟。应用型高校要通过地方政府协调，将学校的优质科技成果资源与社会企业的资金、高质量设备仪器融合。同时，避免学科平台重复建设，合理利用和有效发挥学科平台的功能，发挥科研设备、仪器的作用，使其成为高校科研人员技术研发平台、研究生创新示范基地及本科生教学实践基地，有效促成一批科技成果的快速转化，为地方经济发展推波助力，实现产教融合、校企深层次合作。（三）以培养和引进为基准，打造优质的学科队伍应用型高校学科建设要始终贯穿“以人为本”理念，打造优质学科队伍。首先，遴选学科带头人和学术骨干。学科带头人作为学科团队的“领头雁”，其研究领域、研究方向及研究水平对学科的发展会产生直接的影响。在学科带

9、头人的遴选、培养与引进方面，紧密结合应用型高校办学定位，围绕学科建设中凝练的方向或领域进行。应用型高校一般资源条件有限，对于“院士”、“长江学者”等高层次人才引进难以实现，学科团队建设应重点着眼于自己培养，如设立“教授工程”、“学科带头人工程”、“学术骨干及博士工程”等项目，推动一批优秀学科负责人和学术骨干快速成长。其次，构建“双师双能型”学科团队。应用型高校技学科团队建设，除了要考虑教授、博士占比，“双师双能型”教师一定占比，同时学缘结构、年龄结构及国际化水平也是重点考虑因素，既注重学术科研能力，也要注重实践应用技能。第三，加强创新团队建设，增强学科团队成员之间的凝聚力，努力构建“学术带头人

10、引领、学科骨干支撑、创新团队合力”的学科人才结构。通过创新团队的构建，有效增加学科之间的交叉融合，建成一流的应用型学科。三、结语社会需要多层次性人才，“双一流”学科建设不能千校一面，各层次高校要分类发展，错位发展，特色发展。一所大学应当拥有什么学科，重点发展什么学科，是学校发展必须明确的根本任务。地方应用型高校学科建设应体现应用性、行业性和区域性等特征，结合自身办学条件，把开展应用技术研究作为学科建设的基本方向，制定不同的学科建设目标、任务及培养模式，注重学术能力与实践背景兼备的学科队伍建设，努力与行业、企业共建创新及实践学科平台。参考文献：1蒋华林.“双一流”背景下高等教育学学科何去何从?J.重庆高教研究，2017，5（2）:122-127.2蔡文伯，高睿.“双一流”建设对高等教育学学科发展的机遇与挑战J.兵团教育学院学报，2017，27（1）:41-47.3张新婷.地方本科院校应用型学科建设研究J.铜仁学院学报，2017，19（11）:59-66.第 6 页 共 6 页