EDA计算机仿真技术在“电子技术”教学的应用研究.docx

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1、EDA计算机仿真技术在“电子技术”教学的应用研究 组织和探讨探讨、阶段性的总结和归纳；从另一方面来说老师在限制整个教学进度的过程中。通过和学生共同探讨问题，可以从学生那里找到大量感性材料，也不断发觉自己教学过程中存在问题。教学实力得到不断提高。同时老师变更传统的“独角戏“身份，通过和学生集思广益、探讨思索，这样学生参加课堂的机会也会增多，师生共同探讨问题，而不是传统形式学生只忙于记笔记。通过这样的教学可以退调动学生集体的才智和力气，更简单开阔他们的思路，会收到良好的效果。能够调动学生学习主动性，生动详细、直观易学。 本次教学改革是把案例教学法和EDA结合在一起，并引入到课堂教学，从而提出EDA

2、案例相结合的“电子技术”课程教学改革，本次改革通过运用电子技术、计算机技术、智能化技术的最新成果，自动完成软件的方式设计电子系统硬件系统的逻辑分割、编译、布线，以及胜利的仿真运行，直到完成特定功能目标芯片一些功能。目前EDA 技术的教学应用软件较多，比如protel101、EWB、PSPICE、QuartusII、Modelsim 等。 2 改革内容 2.1 EDA案例教学法过程设计 1）EDA-案例教学的方案设计 如何设计“电子技术”EDA-案例试验课件？“电子技术”教学中的EDA案例教学是根据案例教学的教法思路和教学设计原则，并在根据电子技术课程的教学大纲、教学任务、学生实际状况等制定出包

3、含全课程内容的案例库，通过分解案例，然后将案例中分解出的各个小目标分别在各章节利用计算机EDA仿真实现。这样每个学生都有个小任务，他们之间又彼此联系，因为各个模块之间的信号输入和输出之间有肯定关系。 2） 落实课后实践环节 实践与工程应用干脆发生关系，要提高学生专业实力，必需要落实课后实践环节。如何构建从试验平台、课程设计到课题式探讨的一套实践体系。通过实践环节提高学生用计算机协助计算及分析解决实际问题的实力。 3） 变更传统式教学方式和方法 变更传统的课堂师讲生听的状况，上课老师通过案例展示，提出课题，使学生有工程的概念，创新的思想。激发学生对“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程学习爱好，

4、主动接受；消退学生对其产生的“难学”和“误会”等想法。 4） 利用远程协助教学平台 充分利用学校BB平台，丰富BB电子教化平台内容，在BB平台上适时放置一些案例设计要求，便于学生随时随地学习“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程，通过这些协助方式让学生尽可能便利地学好这两门课。 2.2电子技术教学中详细实施 依据电子技术内容，在每章教学中，适当引入和章节相匹配的案例。在课堂上通过案例的展示，引导出须要解决的问题，老师应当在详细的教学过程中启发和引导学生分析、联想、探究、归纳、最终找出解决问题的方法。现在我们以模拟电子技术第9章内容RC振荡电路，先提出详细案例，电子琴案例，想想电子琴为什么能发出

5、奇妙的音乐呢？其实就是产生不同的频率的振荡。之后让学生查阅相关资料，设计简易电子琴的电路图，分组通过EDA软件展示电路的工作过程。图1为设计的简易电子琴EDA电路图，通过变更不同的电阻可以得到不同的频率，这样就可以听到奇妙的音乐。 3EDA案例教学法实施存在的问题 3.1 学生专业学问薄弱 因为许多高校专业课都在大二才起先上专业课，另外在大多数学校，比较重理论轻实践，这种教学形式存在肯定问题，学生动手实力比较弱。轻视实践实力培育的结果往往导致学生缺乏综合实践应用实力，当他们遇到详细问题的时候往往无从下手。为了增加电子信息专业学生解决实际问题的实力，提出在教学内容和教学方法上进行改革，最终达到提

6、高学生对抽象理论学问和理解和感性相识实力。 3.2 老师队伍参差不齐 案例教学法要达到预期的效果，对老师和学生的要求都特别高，一方面须要授课阅历丰富和扎实专业学问功底的老师，许多年轻老师往往缺乏丰富的案例资源。另一方面也须要动手实力强、勤与钻研的学生。所以在案例教学过程中须要学生克服依靠心理，主动参加课堂， 让学生从一个被动接受着到主动参加者。 EDA案例教学方法要求老师不仅要融会贯穿电子技术理论和方法，而且要娴熟驾驭案例中问题的解决思路和方法，因此，提高老师整体素养，才能有效地实施案例教学法。 3.3 EDA案例库的建设存在困难 电子技术课程内容多，包括模拟电子技术和数字电子电路两门课程，而

7、目前和教学内容匹配的案例还远远不够，今后在建立完整的EDA案例库，还须要专业课老师投入大量时间和精力。 在教材方面，EDA案例教学法还须要合适的教材。传统的教学法教材，往往过多注意理论学问，以教为主导。案例教学法则通过老师引入课堂学问点相关案例来说明理论学问，学生通过案例的探讨分析加深对理论学问理解，同时提高他们分析问题解决问题的实力。 4 EDA-案例教学教学效果 电子技术EDA-案例教学法不仅加深了学生对理论学问的理解，同时提高了学生分析问题解决问题的实力。电子技术发展快速，所以相关EDA案例也要不断地更新。EDA案例教学法变更了传统教学单一、枯燥的形式，让学生能过主动的参加课堂。这种教学

8、方法使得专业基础课教学内容与最新世界电子技术发展同步，并使原有的数字电路的试验教学模式和教学内容产生了飞跃，摆脱了传统的人工设计方法的定向思维模式，在培育学生的创新意识和创新实力方面有很大的促进作用。在详细的实施中，学校从事电子技术一线的老师，把EDA-案例教学法引入14级电信专业学生，取得了良好的教学效果。 1）学生的爱好大大提高 学生在进行新的内容讲解之前都特别关切本次理论教学的案例，他们会主动查阅许多相关资料。提前利用EDA画电路图看仿真效果。发觉的问题刚好与老师沟通，带着问题来学习，学习主动性大大提高。 2）试验教学质量得到了提高 做电子技术试验我们一般原则要求学生一人一组，但是常常发

9、觉一人一组很难在有限的时间内完成，因为一些信号线或者设备的高的利用率，难免一些设备会出现故障。学生做试验的主动性大大受挫。但是我们本次改革，学生提前就仿真的一些试验，在实际做试验的时候他们对一些步骤已经有所了解，这样他们操作试验也得心应手。他们会主动提出一人一组独立完成，充分发挥了学生的潜实力，提高了试验教学的效果。 3）学生的工程实践实力得到提高 电子技术的应用主要体现在工程应用上，通过上课一些EDA案体例的展示，以及课后学生的查阅资料，学生对一些仿真软件早早娴熟驾驭。通过EDA案例教学法使得硬件软件化成为现实，专业老师把EDA案例引入电子技术教学和试验，激发了学生对实践学问的爱好，提高了电

10、子技术教学效率。同时也增加了我校学生的竞争实力，适应将来市场发展。 4）参与电子设计大赛的人数增多 次教学方法提早熬炼了学生实践实力，学生对每年的高校生电子设计大赛爱好更加深厚，参加电子设计大赛人也渐渐增多。 5 结束语 围绕创新人才培育模式进行课程教学改革，通过EDA 案例 教学法的探究，加强了模拟电子和数字电子之间的融会贯穿，不是不仅对理论学问驾驭得更加深刻，同时对EDA软件也有肯定的驾驭，对电子技术的设计也有肯定的提高，综合实力有所加强，学习主动提高，电子设计大赛人数也有所增加。 参考文献： 1 康华光，陈大钦.电子基础基础M.北京：高等教化出版社，2022. 2 郭伟强，杜志强.开放式试验教学模式的新探究J.试验室探讨与探究，2003：7-9. 3 潘松，黄继业.EDA 技术好用教程M.北京：科学出版社，2022：64-126. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页