远程教育学生学业中止问题分析(共4200字).doc
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1、远程教育学生学业中止问题分析(共4200字)远程教育学生学业中止问题分析 摘要远程教育学生学业中止率居高不下,在远程教育生源急剧下滑,招生竞争日益剧烈的情况下,远程教育机构要研究分析造成学生学业中止的原因,强化教学支持服务,减少学生学业中止情况的发生,降低流失率,是远程教育机构丞待解决的问题。关键词远程教育;学业中止;学习支持服务在分析研究远程教育学生管理工作时,在籍学生的学业中止情况引起了我们的关注。研究发现,远程教育学生的学业中止率偏高,部分专业的学生学业中止超过10%,个别专业学生学业中止达到30%!在远程教育生源急剧下滑,招生竞争日益剧烈的情况下,学生学业中止率的高低,关系到远程教育机
2、构办学的社会效益和经济效益。在远程教育中,学生学业中止与全日制学校学生的流失不完全一致。因为远程教育学生的学分在较长的时间内有效(58年),中止学业的学生还有重新返校继续学习的可能,学业中止并不完全等同于学生流失。在现实情况下,远程教育机构如何通过强化教学支持服务,减少学生学业中止情况的发生,或通过对学业中止学生的唤醒,降低流失率,是远程教育机构丞待解决的问题。一、导致远程教育学生学业中止的原因通过和管理人员、辅导员的座谈分析,对在读学生和学业中止学生调研询问,归纳出导致学生学业中止的主要原因是:1、工学矛盾突出。随着我国改革开放的深入,职业竞争更加激烈,对从业人员的工作考核日趋严格和规范,工
3、作节奏和社会生活节奏加快,学生的工作压力大。现代远程教育的学员都是半工半读的,大部分学员要同时应付工作和学习,学员大多是在工作、生活之余挤时间出来学习,这种“挤”出来的时间往往不多。而工作的压力永远大于学习的压力,因此,工作与学习在时间与精力上冲突加剧,如果不能两全,学生无奈会选择放弃学习,保全工作。2、课程考试通过率低。这是学生中止学业的重要原因之一。造成学生考试成绩不合格的原因比较多:其一,现代远程教育生源层次不一,质量不高,学习基础比较差:从入学前文化层次上看,远程学员可以是本科毕业生、高职毕业生、高考落榜生、甚至没有参加过高考的学生都可能会参加远程学习;从年龄层次上看,远程学员从十几岁
4、横跨到四十、五十岁。其二,部分学生没有按时完成网上作业、测试,课程考试缺考;其三,成人学历教育中,学生希望放松考试要求,轻松过关。考试严格,怀有侥幸过关心理的学生课程成绩通不过。不合格的课程累积到一定程度,学生对学习失去了信心,干脆放弃学业。3、课程内容缺乏吸引力、学习形式单一。一方面学生习惯传统的面授学习方式,但远程教育学习面授少,学习资源以网上课件为主,学习方式以学生自主学习为主,学习方式相对比较单一。另一方面,学生觉得学习资源比较陈旧,与现实工作和生活有距离,学难以致用,对工作帮助不大。4、远程教育机构支持服务不到位,学习困难得不到及时帮助解决;教师和学生处于一种时空分离的状态,学生彼此
5、之间、师生之间交往淡泊,没有校园气氛,缺乏班级、学校的情感支持。5、远程教育机构的生源争夺。一些办学不规范的机构,对学生做无原则的承诺,契合了部分不愿学习只要文凭学生的需求,导致学生中止学业,重新选择学习机构。6、学业中止学生的自主学习能力和学习信心也多数表现差,学生自制、自控能力弱,学习动机不强;当学习和其他活动发生冲突时,缺乏统筹安排,缺课、缺考时有发生,对学习和学业的放弃有很大的随意性。二、预防和减少学生学业中止的支持服务策略1、加大宣传咨询服务力度。加大宣传咨询服务能够扩大远程教育机构在社会上的知晓面、影响力,增加学生对远程教育机构的认同感。首先,在宣传形式上,要利用多种渠道和方式进行
6、宣传。制定宣传手册、宣传海报进行线下宣传,通过在网络教学平台开辟宣传咨询服务专栏进行线上宣传,建立呼叫中心等进行交互式宣传;其次,在宣传内容上,一定要为学生提供全面、详细的服务内容,对服务内容进行细化和细分,让学生尽可能多的了解远程教育的各类信息;最后,在宣传态度上,通过了解学生的需要,一定要采取积极主动的态度,而不是“守株待兔”的服务模式。远程教育机构必须对宣传咨询服务把好关,才能赢得学生的青睐,增加远程教育机构的竞争优势,增强学生的归属感,使学生乐于在这样的学校中学习知识,完成学业,增长才干。2、重视建设丰富的网上学习资源。完善学习资源,让学生拥有丰富的软硬件学习资源和服务人员资源,对于提
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